中医儿科学 [中医儿科学特色教学方法的改进策略分析]

中医儿科学特色教学方法的改进策略分析

中医儿科学是中医学的重要组成部分，在教学过程中，应结合幼儿的 发育规律展开教学活动。鉴于当前中医儿科学教学效果不理想的现状，在具体的 教学活动中必须结合学科特色，对教学方法进行合理的改进。

1中医儿科学学科特色 医学发展过程中，应传承学术成果，以促进学科的完善。中医儿科学 也是如此，在发展过程中应始终坚持以学术弘扬为核心，特别是临床方面，更要 重视传承特色疗法，以促进服务范围的延伸，推动学科的健康发展。中医儿科学 的知识棄括了务种幼儿常见病的诊疗方法，具有十分显著的优势。

以脾系疾病诊疗为例，由于幼儿年龄较小，身体发育尚不完善，若使 用西药，很容易伤及幼儿脾胃。但是，若使用中药治疗，不仅能够实现对幼儿脾 胃的疏导、治愈疾病，还能够在一定程度上增强幼儿的脾胃功能。这是因为很多 中药中富含维生素等对人体有益的元素，患者在服药的过程中、也摄取了一定量 的有益元素。另外，中医儿科学还有一个非常明显特点，即其能够“治未病”，与 现代医学倡导的预防保健相契合，更容易被人们接受。此种预防为主、治疗为辅 的方法聋到了越来越多的肯定。

2中医儿科学特色教学方法的改进策略 2.1案例法 当前，案例法已经成为中医儿科学教学中最常用的方法之一。采用此 种教学方法，能够使学生主动思考，自主发现问题的答案，教学成效显著，这个 过程中，教师不再需要面面俱到、不厌其烦地讲述枯燥的知识，只需在学生探索 的基础上进行补充即可。这样不仅能将学生的积极性调动起来，还可以在一定程 度上提升学生分析问题、解决问题的能力，对于教学效果的改善具有十分重要的 意义。以肺系疾病部分的教学为例，教师在教学过程中可以举一个例子，使 学生对这个病例进行分析，最后教师再进行总结和补充，以完善不及之处。此种 教学方法应用过程中，需要注意的是：（1）教师要做好课前准备。（2）在教学 过程中，使用的病例可以是录音也可以是视频，但要保证能够引起学生的探究兴 趣。

2.2模拟法 所谓模拟法，就是使学生进行治疗模拟。具体操作中，需要具备两个 要素：模拟情境、模拟患者。在教学过程中，教师应重视教学内容的融入通过使 学生开展模拟诊疗，可以帮助学生将学过的知识串联起来，形成知识系统。情境 模拟也可以看作是临床再现，有助于提升学生的知识运用能力。

以小儿紫癜部分的教学为例，教师采用模拟法开展教学，除了分析病 因之外，还能够探讨此种病症的治疗原则，有助于教学效率的提升。在中医儿科 教学过程中，教师采用模拟法进行教学，可以帮助学生明确病症、病因、病机以 及发展规律等，可以使学生了解和掌握病理过程，并且，根据疾病不同阶段的变 化情况，学生还能够学会对病因、病位等进行正确分析。

2.3互动法 随着课程改革的进行，教学过程中开始越来越多地关注教学与实际的 结合。教学过程中无论采用何种模式，都要注意联系生活实际，贴近现实。儿科 学对学生能力与专业素养有较高的要求，鉴于诊疗对象年龄小，儿科用药必须确 保精准。中医儿科学教学中不仅要重视理论教学，还要重视实习环节。通过案例 教学与模拟诊疗教学，能够帮助学生形成主动学习的习惯，对提高其知识运用能 力大有益处。互动教学在案例法与模拟法中均有体现，其能够实现师生的互动交 流，对学生掌握系统知识具有重要意义。

在互动教学中，教师应尽可能的让学生多表达想法，尤其是要让学生 多提问。实习课上，教师应尊重学生的课堂主体地位，使学生养成独立思考的习 惯。

3结浯 新时期背景下，学科交叉的趋势日益显著，在这样的情况下，中医儿 科学的教学要求更高，教学改革显得愈加迫切。根据儿科学的学科特点，在教学过程中，教师应注意将教学内容具体化、形式灵活化，同时，还要重视与学生加 强互动，以改善中医儿科学的教学现状。

作者：丁利忠 长春中医药大学附属医院儿科 130021