上课时笔者捧着一个盒子走进教室，很多学生非常好奇 这个盒子里到底装着什么。此时笔者向全班宣布：盒子里放 着老师最喜欢的学生的相片。然后请几个学生上前来查看， 最后笔者公布答案：“盒子里是一面镜子，每个同学打开盒 子都会看见自己。其实老师喜欢班上的每一位同学，你们喜 不喜欢你们自己呢？”这样通过活动来设置悬念，激发了学 生的学习兴趣，自然地导入了新课。
二、精心设计教学过程，思路清晰新颖 为了让整个课堂的教学思路清晰，在本节公开课中，笔 者虚拟了一位学生的同龄人——小美，围绕小美的初中生活 以及她的所见所闻，分别以“心理辅导”“同龄密语”“社 会百态”“新闻播报”四个场景呈现。
在场景一“心理辅导”中，展示小美的内心活动：我成 绩不好，在这高手如云的学校里总感觉不到自信、快乐…… 通过和心理老师的谈心，小美明白了：人的能力是多方面的，每个人都存在着自己的优势与不足，我们要用全面的观点看 待自己的优势与不足。这样通过展示同龄人身上普遍存在的 现象，由此及彼，既符合学生的心理认知过程，又让学生认 识到人的能力是多方面的，每个人都有自己的优点也存在着 缺点与不足，要全面认识自己，改进和发展自己，悦纳自己 的普通。
在场景三“社会百态”中，教师选取学生熟悉的社会生 活资源，描述一位外表漂亮的姑娘在公交车上不让座的行为 和赣州“最美浮桥歌手”刘海的助人事迹。通过两个故事的 强烈对比，让学生明白一个人的美是外在美与内在美的和谐 统一。
在场景四“新闻播报”中，以小美的视角看待目前女大 学生就业过程中出现性别歧视的现象，以及通过“超市购物” 这个学生熟知的生活场景，打破男生、女生原有的相互认知 模式，让学生明白男性、女性各有价值，各有千秋，要学会 悦纳自己的性别。
三、立足教材，大胆处理教材，优化课堂 新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的 过程，而不是“教教科书”的过程。这意味着，一方面，教 师是教材的理解者、实践者，另一方面，教师又要跳出教材， 超越教材。因此在本课的教学设计中，为符合学生的心理需 求，四个场景的故事顺序设置与教材顺序不一样，先是从小 美自身关于学习和性格方面的视角来学会悦纳自我，然后由己及人，走进社会了解社会百态，来感受悦纳自我以及悦纳 社会的美。
四、重视课堂结尾，旨在画龙点睛 其实，完美无缺的课几乎是没有的，但是我们每个工作 在教育一线的教师都在努力上着不让自己留下遗憾的课。在 教学过程中反思、成长，让自己的课堂越来越好，这是我们 每个教师努力的方向。
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