确立机电一体化专业人才培养的理念|人才培养理念有哪些

确立机电一体化专业人才培养的理念

为迎接挑战，高职院校担负着深入教育改革，全面推进高等职业教育，努力培养 具有创新精神和实践能力的高等技能型应用性人才的任务。随着国民经济的增长， 社会对人才的需求也开始增长，一些大中型企业，甚至一些小型企业和私营企业 都在开展技术改造，设备更新，以数控技术为代表的现代加工手段已经不是大中 型企业的“专利”社会对人才特别是机电一体化专业人才的知识结构提出了新的 要求。

一、确立机电一体化专业人才培养的理念 职业教育的优势发展条件必须建立在学校务实的政策考虑、师资实务经验 导向与创新理念并济，结合产业，一是贯彻机电一体化专业职业教育持续国际发 展，发展国际化职业特色产业合作；
二是务求职业教育体系多元精致，提升职业 体系教育师资优质化；
三是强化机电一体化专业学生能力产业结合，培养符合国 际技能之发展潮流；
四是落实学生进路宽广畅通，职业体系与企业更进一步整合。

更新传统职业教育专业内涵，带动各级职业校院课程改革，发展各校特色，提升 职业教育品质的目的，就是要加强职业学校学生机电一体化的基本学科能力、通 识能力和职业道德，提升学生服务人群的品质。发展职业教育规划短期国际化方 案刻不容缓，职业教育人力培育成效良好，则职业人力素质可获提升，劳动生产 力也会增强，生产成本即可降低，企业营运绩效自然提高。尤其外语能力培训及 国际宏观通识能力的加强，皆为职业学生必要的先备条件。换句话说，职业教育 的人才培训，若能强调专精的产业工作知能，良好的人际关系，正确的工作态度 和良好的职业道德与良知教育，则毕业学生加入生产工作，必会有高效能的生产 力，可大幅提升国家的竞争力，形成良性循环。职业教育若无法国际化，其最显 而易见的问题是国家失去竞争力，因为全世界先进国家科技进步快速，引导趋势， 若无法跟上，所有产业技能便会被摒除于竞争集团之外；
倘使开发中国家产业与 职业教育急起直追，我国的职业体系又不能国际化，不但产业人力受影响，质量生产也会降低，也就完全丧失竞争力了。所以，职业教育体系国际化之必然性是 一个非常重要、也非常严肃的问题，职业教育体系的发展必须与产业同步，如果 只谈科学教育学术导向，缺乏职业教育实务制作，又没有国际实务经验，那就是 坐以待毙。要具体落实职业教育改革，最好的方法就是坚持好的理念，以行动成 其大业。

二、高职机电一体化教学改革措施 1、构建专业课程体系。目前，我国高职机电一体化专业是划分于制造类 下的自动化类中，作为自动化类中的机电一体化专业可以开设很多方向，如数控 技术、机电设备、机器人应用、智能制造等。不论什么方向都是针对机电行业中 一个具体的机电产品或机电类岗位，因此学生在学习完专业基本知识和理论后， 可以针对其中的一个方向进行更加深入的研究，这就解决了机电专业教学中广和 精的问题。

按照“知识、能力、素质”协调发展的指导思想，加强机械电子、计算机、 控制技术的基础理论知识，以就业为导向，以培养职业能力为目标，优化课程体 系，强化学生对机械、电子、信息、经济管理技术的综合运用能力，着重培养学 生综合动手能力，提高学生的职业素质和创新意识。课程体系设计以技术应用能 力和职业素质养成为主线，学生的知识、能力、素质结构应用为宗旨，注重掌握 成熟技术与管理规范的培养训练，加大实践训练比重。具体实施中，突出应用性、 实践性，使基础理论必需、够用，专业课教学强调针对性和实用性，加强素质教 育和能力培养，构建多个专业方向，使学生毕业能上岗，上岗能顶岗，顶岗能用， 体现创新的高职教育特色。

2、实践教学体系。实践教学是培养学生实际动手能力、创新能力和工程 实践能力的重要环节，也是我们培养技术应用型人才的落脚点，在合理整合、缩 减理论学时的同时，大幅增加实践性教学的学时是十分必要的。实践性教学环节 可分以下几个层次：实验教学：现行实验教学多数为验证性实验，今后应逐步增 加综合性和设计性实验的内容，培养学生的综合能力和创新能力。

课程设计及课程大作业：设计题目可逐步结合生产、科研的实际来确定， 使课程设计更贴近于实际应用。

计划内实习实训：主要包括，认识实习（1周）、金工实习（8周）、电工 实习（2周）、工艺实习（2周）、毕业实习（8周）、CAD技能培训（2周）、数控技术培训（2周）。结合金工实习、电工实习、CAD培训和数控技术培训等内 容，开展技能考评工作，使学生掌握2门以上的基本技能。车工、钳工或电工（其 中之一）普遍取得中级工技能证书。部分学生在计算机绘图和数控机床操作上取 得相应的合格证书。

计划外实习实训：对部分实践动手能力突出的学生，利用寒暑假或课余时 间进行强化训练。

3、教学方法的改革。教学方法应力求体现直观生动性，让学生在尽可能 多的实际动手操作中充分发挥主观能动性。

（1）理论课和实践动手能力培养必须有机结合。在实验室、实训室、实 际工作现场组织实施教学内容，可不局限教材，结合专业知识和技能，多指导学 生学习掌握一些实用的专业技术和技能，只有让学生熟悉专业知识和技能的实际 应用，他们才能对此产生浓厚的求知渴望。教师“拿做来教”；
学生“用做来学”， 大大提高了学生的动手能力和就业能力。

（2）采用模拟现场的动画课件。例如，如用FIASH软件制成的动画课件 模拟演示变频器控制电机等的生动的教学方法，让学生体会实际的控制工艺过程， 便于学生理解和掌握专业技能和实际编程，真正做到理论联系实际。

（3）利用教具教学激发兴趣性。在授课过程中彻底改变以往课堂教学的 传授模式，将课堂教学的理论知识结合实际教学的内容，同时放在实验室和实训 室去，通过理想的且联系实际的教具教学如PLC控制的数控车库实际的控制模型， 通过现场演示、讲解以及具体指令的使用，让学生产生了很浓的学习兴趣和探索 专业知识新领域欲望，具有很好的教学效果。

作者：杨雪君