推进聋哑学校职业教育发展的对策建,（共2篇）|职业教育活动周推进会

推进聋哑学校职业教育发展的对策建 （共2篇）

职业教育是聋哑教育的重要内容，我国聋哑学校职业教育为社会培养了 实用型聋哑人，为社会经济的发展做出了贡献。然而当前，聋哑学校职业教育仍 与社会发展要求存在较大差距，如何从我国聋哑教育的实际出发，在职业教育中 提高聋哑学生的社会能力，使学生更好地参与社会生活，是当前我国聋哑学校职 业教育面临的重要课题。

一、目前我国聋哑学校职业教育现状 我国聋哑学校职业教育起步较晚，并经历了艰难起步、实践探索、逐步 规范的发展历程。经历了十几年的艰苦奋斗，我国聋哑学校职业教育获得了较大 的发展，取得了很大的成绩，职业教育逐步变得全面化，办学模式与专业设置也 趋于多样化，职业教育与身心康复得到较好的融合。很大程度上，为聋哑学生参 与社会生活、适应社会需要创造了有力条件。聋哑学校职业教育在取得一定成绩 的同时，还存在着很多问题：
1.进行聋人职业教育需要许多的经费投入，设备的购买、设施的建设这 一切都需要钱。经费制肘，经费来源不稳定，教学培训设施、设备严重滞后是制 约聋人职业教育发展的“瓶颈”。

2.师资不足，尤其是高素质的专业教师制约职业教育水平的提高。可外 聘的专业人员又无法与聋哑学生进行沟通和交流。

3.残疾人就业保障机制仍不完善，许多政策执行监督力度不足，让聋人 职业教育前景不明朗。

4.聋生就业面狭窄，聋生由于言语、听力障碍，在专业选择上的余地很 少，加上当前健全学生就业难已成为不争的社会问题，而聋生毕业后却要与他们 同台竞技，毕竟聋生有生理缺陷，与他们相比，在社交方面有一定的差距，这只 是影响聋生就业的一方面，其主要方面是有些单位和企业在聘用聋生时带有“势利 眼”，存在一定的偏见，认为聘用残疾人会影响单位或公司的形象与地位，即使有的聋生比普通生更优秀，他们也更愿意选择后者，使得聋生在求职中屡遭壁垒， 极大地影响了聋生就业的信心。

这些问题的出现无疑为聋哑学校职业教育的发展带来了消极影响，更对 聋哑学生的个人发展带来了不利因素。

二、推进聋哑学校职业教育发展的对策建议 1.树立全新的教育理念。转变落后的教育观念，树立正确的、与时俱进 的教育理念，是加强聋哑学生社会能力培养的重要保证。聋哑人群是社会的特殊 弱势群体，而教育则是其参与社会生活的桥梁。通过职业教育能促进聋哑人的社 会化，增强自信心，并增加就业机会，提升社会地位。因此，聋哑学校职业教育 要依据《开发残疾人资源的塔林行动纲领》要求，认识并理解聋哑学校职业教育 的重要性与意义，树立全新的教育理念，加强聋哑学校职业教育的改革，突出实 践教学，并创新教学内容，为聋哑学生社会化的发展做出巨大的贡献。

2.优化教学形式与教学方法。在聋哑学校职业教育中，其教学形式与教 学方法同样是影响教学质量的关键因素。为了突出聋哑学生社会能力的培养，其 教育教学形式与方法都应该得到科学的优化。因此，聋哑学校职业教育应该优化 其教学形式，将课堂教学、现场教学、模拟教学及课外活动教学等有针对性地加 以使用，并分清主次做到重点突出。除此之外，优化聋哑学校职业教育的教学方 法也是至关重要的，受聋哑学生的受教育的特殊性影响，教师在教学过程中更要 重视学生活动、鼓励学生参与教学过程，并鼓励学生自主讨论与共同计划，教师 要做好组织与咨询工作。在教学方方法上，教师可以有针对性地选择项目教学法、 示范操作法、角色扮演法及案例研究法等较为常用的有效方法，以充分培养聋哑 学生的社会能力。

3.加强实践教学，强化实习工作。实习是聋哑学校职业教育教学的重要 组成内容，是培养聋哑学生社会能力所必须经历的锻炼过程。做好聋哑学生的实 习工作，应从如下几方面着手：首先，聋哑学校要加强校内实习基地建设，社会 要加设有关福利工厂的实习场地，构建起实习基地网络，充分发挥实习基地的作 用。其次，聋哑学校要按照实习教学原则开展实践教学。学校要让学生积极主动 地掌握社会的实际问题，并利用所学知识举一反三，使学生在社会实践中强化社 会适应能力与技能。教师在实践教学内容的设置及教学方法的选择上都应该以聋 哑学生的自身特点为基础，以市场需求为导向，从易到难、由浅入深地科学开展 实践教学。学校要开设就业心理指导课，针对有些聋生好高骛远、不切实际扯轻怕重、盲目攀比等就业心理问题，积极采取多种方式与手段，及时有效地进行疏 导，如让聋生多参加社会实践活动，多了解社会聋人的生活状态，了解目前社会 就业的形势等等，使聋生能客观正确地认识自己，给自己一个比较合理的定位， 树立先就业后择业的就业观，同时，结合聋生的专业与素质，也给聋生就业与创 业的方向选择上给予一定的指导帮助。

4.增加办学投入。聋哑学校教育是国家九年义务教育的组成部分，且聋 哑学校职业教育比普通教育难度难度更大，所需教育经费更多。因此，聋哑学校 需要多渠道地增加办学经费投入。首先，国家要增加主渠道的教育经费投入，将 国家下拨的职业教育补助费划出一定比例用于聋哑学校职业教育。残疾人福利基 金也要拨出一部分用于发展聋哑学校职业教育。此外，聋哑学校还应积极争取多 渠道的经费投入，例如社会力量支持与海外人士捐资助学、有关福利共产的资金 支持等。

5.加强管理，提高办学效益。为了提高聋哑学校职业教育的办学效益， 聋哑学校还应该加强管理。一方面，聋哑学校要加强对学校学校教育行政部门、 人事、财务等部门的管理，明确各部门职责及管理关系，使其各司其职，加强合 作，从而提高办学效益。另一方面，聋哑学校还要加强对学校的内部管理，具体 从教学工作、师资队伍建设、基地建设等方面加大管理力度，从而优化聋哑学校 资源配置，提高教学质量，获得最大效益。

6.采取多种形式，拓宽就业渠道。特殊教育学校在发展职业教育的同时 要及时地了解社会动态，了解市场需求，结合各种教育模式，采取多种形式，拓 宽就业渠道，促进聋生就业。如：厂校结合，委托培养人才。学校与工厂结合， 并根据工厂的需求与委托，培养某专业的人才，使聋生一毕业就可以就业。展示 成果，推销人才。学校可以通过展示学生作品或成果的方式，并邀请相关的企业 与单位来参加，推动企业、单位与聋生的互动，为聋生创造展示自我的机会，同 时也让企业、单位更好地发现聋生的优点与才能，成功地推销出人才。依靠法规， 促进就业。学校可以根据《中华人民共和国残疾人保障法》等法规的有关规定， 争取政府部门的支持，“强制”相应的单位、企业接纳聋生等等。

第2篇:论聋哑学校的环境标识系统设计 随着社会的快速进步和科技的高速发展，我们所生活的世界是奇妙丰富、五彩缤纷的。当我们在享受现代文明带来的安定与便捷时，不要忘了聋哑人“默默 无闻”的世界。而现在聋哑学校的公共环境已经逐渐被国家社会重视，作为聋哑学 校公共环境里很重要的一部分，环境标识系统已经不再是简单的标识，我们要把 聋哑人、环境与标识结合起来，进行系统的分析与设计。

环境标识就是一门视觉语言，对人具有引导性，也会给人带来视觉感受。

本文试图以理论和实践的视角，探索聋哑学校的环境标识系统，以及对此特殊群 体的设计提供有益参考。

1环境标识系统的概述及其设计要素 1.1环境标识系统的概念 环境标识系统是指出现在环境中具有设计感的文字或者是图像，传达信 息并且吸引大众注意力，具有传递、识别等功能的综合解决方案。聋哑学校环境 标识系统既是服务于校内老师与学生的指向标，也是对外沟通的展示牌，它是服 务于校园和外界的一种媒介，代表着学校的形象。而聋哑儿童作为一个特殊群体， 聋哑学校环境标识系统要更加具有针对性，这里所说的针对性就是在深入了解聋 哑儿童的基础上，设计出符合聋哑儿童的环境标识。

1.2环境标识系统的设计要素 笔者认为面对聋哑学校所做的环境标识系统应该具有图形、文字、色彩、 材质、无障碍五个设计要素。

图形是一种简单的、识别性强的线条构成的矢量图，属于平面中最基本 的一种表现形式。它不是一种装饰，更不是一种单一的符号。它是一种具有特定 意义的、传递信息的视觉形式。

文字是人类记录语言的视觉符号，因为文字自身的稳定性，所以不易被 更改。文字这种简单的表现形式，它所表达的目的清晰，可以反复阅读，增加人 们的理解度。

色彩的产生源于物理现象。简单来说，就是光照射到物体后从而产生视 觉神经的感受。色彩的神奇之处就在于它可以冲击人们的内心，挖掘人们的精神 情感和内心世界。色彩就像一面镜子，可以将人的内心世界反射出来。大千世界， 缤纷多姿，其中色彩的奥妙也是一门值得深入研究及探讨的学问。材质，简单来说就是物体所展现出来的质地，是材料和质感的结合。在 电脑程式里面，它具有表面的色彩、纹理、光滑度、透明度、反射率、折射率、 发光度等可视属性，它有帮助我们辨别模型是什么做的等作用。

无障碍的字面意思是说在活动进行中没有障碍，顺利进行。这一词更适 用于某种特殊环境，它的服务对象大概包括两种，一种是具有不同程度生理缺陷 的人，另一种是正常活动能力有缺失的人。面对这些服务对象，营造一个安全、 方便、舒适的环境。

2聋哑学校环境标识系统的理论研究 2.1关于聋哑症 通常所说的聋哑症，就是同时有听觉和语言障碍的病症。引起聋哑症的 原因分为先天性和后天性两种。先天性一般有三种情况。第一种，在母体中发育 不全或者没有发育，所以在出生后就会出现小耳等耳部畸形。第二种，在母体中 受到病毒感染，引发了听觉系统的障碍。第三种，在母体中发育正常，但是在生 产期前后发生了病变，影响了听力。后天性就是出生时没有毛病，但是后期因为 各种原因导致聋哑。聋哑症的常规治疗方法包括药物治疗、语言训练、人工耳蜗 等。聋哑儿童作为一类社会特殊群体，生理上的缺陷容易导致其产生不健康的心 理状态。自卑感、孤独感、焦虑和抑郁、嫉妒和保守、独立性差、自制力弱都是 一些常见的心理问题。

2.2聋哑症的基本需求与聋哑学校环境标识系统的作用 为了更好地让聋哑儿童认识环境、适应环境，可将聋哑儿童的基本需求 归为三类，一是能够帮助有听觉和语言缺陷的他们，快速方便地识别环境。二是 能够帮助他们躲避危险，安全地成长。三是能够帮助他们在熟悉环境的同时积极 地引导他们。聋哑学校环境标识系统的作用是了解他们的缺陷，在视觉标识上进 行更加丰富的设计，形成一种有说服力的视觉语言。同时，了解他们的心理状态， 有效巧妙地利用图像的变化、色彩的合理搭配、文字的积极意义等来引导他们， 在识别的基础上，产生正面的心理鼓励。

3设计探讨——聋哑学校新型环境标识系统 3.1设计背景我国的聋哑学校大多校园环境优美，但是在环境标识系统方面还是停留 于比较原始和基础的状态。根据聋哑儿童的生理和心理行为特征，聋哑学校新型 环境标识系统尝试在方便识别的同时，融入心理治疗的新途径。

3.2设计思路 聋哑学校环境标识系统设计应按照校园的布局进行分区，可分为教学区、 宿舍区、公共活动区。根据校园的具体情况，予以设计的区域如下：第一，道路 指示。主要是校园的路线、方向和分区。第二，楼宇标牌。主要是建筑楼宇及方 向。第三，楼宇内部指示牌。包括楼宇的总索引、各楼层的索引、楼内的公共设 施等。第四，楼宇内各个房间的标识牌和室外的一些标识牌。

4结语 聋哑学校环境标识系统对于聋哑学校是至关重要的，要具有导向性、识 别性、解说性、规划性、趣味性等特点。在聋哑学校新型环境标识系统设计中除 了具备引导作用之外，还符合聋哑儿童的生理和心理需求。聋哑学校环境标识系 统合理地和聋哑学校的风格相结合，能展现聋哑学校的面貌，传达一种积极乐观 的思想文化。它就像一个可以传达信息和乐趣的符号，是聋哑学校特有的符号。

残疾人的教育与就业问题，是当前特殊教育事业发展所需迫切解决的 问题，它关系到社会的稳定与和谐。聋哑学校职业教育作为我国我国特殊教育的 重要组成内容，其发展面临着巨大的前景与挑战。我国要加强重视聋哑学校教育 工作，重视聋哑学生的个人发展与社会地位的提升，加大对聋哑学校职业教育的 投入力度。聋哑学校则应该加强职业教育改革，树立全新的教育理念，利用科学 的教学方法开展教学，并加强对学校各项工作的管理，从而培养聋哑学生的社会 能力，使其更好地融入社会生活。