新课程课堂教学评价 新课程改革背景下高中语文有效课堂教学策略探讨

新课程改革背景下高中语文有效课堂教学策略探讨

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：
1671-0568（2015）36-0013-01 在我国教育教学中，新课程改革越来越深入，其改革的 重要目的就是构建有效课堂，而何为有效课堂，如何构建有 效课堂？也成为了广大高中语文教师孜孜不倦探索的一个 问题。有效课堂就是指教师在平常的教学活动中，做到课前、 课上、课后各有明确目标的教学方法，达成准确、深刻、有 思考的教学目的，并给学生带来愉悦、轻松、平等的课堂体 验。

一、转变观念，灵活教学，寓教于乐 语文教育作为学生学习及在以后的工作、生活中最常用 到的基础教育，是非常重要且不容忽视的。在语文教学中，学习资源和供学生实践的机会可以说是无处不在，所以在新 课程改革背景下，高中语文教师应从思想观念上培养适应未 来社会需要的人才，注重提升学生的表达、沟通、理解能力， 这就要求教师在平日的教学实践中灵活教学，不拘于书本和 考试，引导学生理解课本文章所表达的思想感情、人生观念。

二、制定科学、准确的教学目标，寓教于学 磨刀不误砍柴工，教师想要更准确、更有效地开展教学， 就要提前制定教学目标。准确的教学目标是保障所有教学活 动顺利开展的前提和基础，而制定科学准确的教学目标首先 要深刻把握新课改背景下高中语文的宏观教学目标，只有把 握了宏观教学目标，才能在宏观目标的范围内，结合各单元 各个文章的知识点，进行有序分摊。当前的高中语文教材中， 每一个小的教学单元都把几篇同类文体的课文有机、科学地 编排在一起，所以每个单元均有明确的教学目标，而每篇课 文的编选方式和习题设计也都是为实现单元教学目标而服 务的。正是由于高中语文的课本基础知识、单元内容的编排、 诗词文言听说读写的训练都各自有序，这就为教师在教学中 提供了系统化、规范化的教学模式。三、注重课堂氛围，寓教于活 在新课程改革背景下的高中语文教学中，教师切不可要 求学生枯燥地读课文，划生字，分析段落，解答课后问题， 也不能单纯用多媒体讲解知识点，否则，就会让学生陷入僵 硬、死板、毫无活力的学习氛围中。有效的课堂不仅应该做 到教师有效地教，也要做到学生有效地学。例如，教《记念 刘和珍君》一文，可以利用历史上中国国土被法西斯侵占， 国人被列强残忍杀害的历史知识，激发学生的爱国热情，使 他们更真切地体会刘和珍作为爱国青年殒身为国的悲壮之 情。

有心理学家研究表明，人的思维处于活跃、敏感的最佳 状态时才能学好新知识，面对新的挑战。因此，想要学生更 有效地学习新知识，就必须营造好的课堂氛围。好的课堂氛 围应是轻松、愉快、有序的，能促使学生真正学到知识，这 就要求教师首先应该充满激情地讲课，鼓励学生面对困难积 极克服并努力跟上教师的思维。其次，教师应适度幽默，只 有幽默风趣、引人入胜的讲解方式才能最大限度地激发起学 生的兴趣。最后，教师可以依据学生水准、性格、知识面等 情况设定独特的讲解形式，如选择声音条件适合文章情感需 要的学生进行朗读，或分角色朗读，或教师自身以情景再现的方式为学生表现动人的情感。例如，教学《致橡树》时， 就可以选择一名男生、一名女生分别朗读，让学生切身体会 在旧社会里，一位新时代的女性对爱情的憧憬与渴望男女平 等的自由之情。

四、引导学生课后自主学习，寓教于练 在当今以研究性自主学习为主的教育氛围下，教师不应 该只是一味地灌输知识，而应该发挥其引导作用，积极、客 观地引导学生在课后对自己感兴趣的问题进行研究。例如， 在教学《祖国山川颂》时，可以鼓励学生说出自己去过的山 川景点，或自己身边的优美风景，让学生自主讨论，说出喜 欢山川风光的原因及不喜欢的原因，刺激学生思考，也可分 小组进行研究讨论。自主研究可以锻炼学生自主查阅资料的 能力，以自己独特的观点看待问题、解决问题，培养其良好 的独立思考能力；
小组合作探究可以增强学生的人际交往、 解决分歧能力等。这样有利于培养学生将来走入社会所必需 的综合能力，也促进了作为母语教育、人文教育基础的语文 教学。

总之，在现代高中语文的教学任务中，需要广大教师积 极转变旧时填鸭式教学为现代适应研究性自主学习的教学 观念，制定好明确、有序的教学目标，灵活运用身边真实的生活事例，让学生最真切地体会文章情感，并结合轻松、愉 快的课堂氛围，达到语文教学学习知识、陶冶情操、培养人 才的目的。

参考文献：
[1] 严洁英.如何构建高中语文有效课堂[J].考试周刊， 2014，2（42）：168-169. [2] 叶婷.构建高中语文有效课堂的几点认识[J].语文 学刊，2013，5（22）：252-253. [3] 乐轶君.高中语文有效课堂的教学与实践[J].文学 教育（下），2014，11（4）：91-92.