信息化教学市场营销课程教学的实践:信息化课程建设

信息化教学市场营销课程教学的实践

针对市场营销课程教学改革，利用信息化教学进行了探索与 实践，在提高教学质量和教学水平方面取得了明显成效。

关键词：信息化教学；
市场营销；
教学实践 随着网络的普及和信息化时代的到来，网络营销越来越 受到企业的重视。作为职业教育类学校，在市场营销人才培 养，深化营销课程教学改革等方面需要与时俱进，不断探索。

信息化教学作为适合时代发展的新型教学模式，在提升学生 职业技能和综合素质方面将起到积极的促进作用。

１信息化教学内涵及提出背景 １．１信息化教学内涵 信息化教学是以现代化的教育教学理念为引领，应用现 代信息技术手段，通过教育资源的开发和整合，来优化教育 教学过程，促使学生更好地接受新知识、新理论，从而达到 提升教育教学质量的目的。信息化教学是对传统教学的改革 与创新，教师作为教学过程的组织者和引导者，通过形式多 样的教学情境，充分运用信息化技术平台来整合教学资源， 教师与学生之间、学生与学生之间可通过该信息技术平台进 行交流与合作。信息化教学改变了传统教学观念，在教学过 程中，学生作为学习的主体，教师应以学生为中心，教师承担的角色应从传授知识者转变为学生主动取得知识源的引 导者和帮助者。学生在教师创设的教学情境下，互相交流与 合作，在协作与探索中，积极主动的提出问题，并用所学知 识分析问题，进一步达到解决实际问题的目的。在信息化教 学下，学生主动探究问题，通过协作性学习，对新知识进行 有效建构，教师通过正确引导，使学生真正成为学习的主体， 促使教学效果不断优化，进一步提升教育教学质量。

１．２信息化教学提出背景 ２信息化环境下市场营销课程教学改革的必要性分析 ２．１传统营销课程教学的弊端 传统营销课程的教学，以教师讲授为主，学生倾听为辅， 适当进行师生间的互动交流，这种教学缺乏趣味性，在某种 程度上很难达到学以致用的效果。随着教学改革举措的推进， 案例教学法作为美国哈佛商学院所倡导的教学法，在我国各 职业院校市场营销课程教学中的效果日益凸显。案例教学法 通过案例引导，促使学生结合案例所设问题去思考，去探究， 学生由被动学习转变为主动学习，通过分析问题，提出对应 地解决问题的方案，学生在互动交流学习过程中拓展和深化 了对知识的理解与掌握，同时也促使教师加强对知识内容的 思考，以完善教学内容。案例教学法在早期的市场营销课程 教学改革过程中发挥着积极地促进作用。然而，随着信息化 时代的到来，捕捉有效市场信息的机会瞬息万变，案例教学 法中涉及的经典企业，有的则在信息化时代的浪潮中亦然落伍，单纯的案例教学法已不再适应当前的教学，其缺乏与信 息技术的有效结合。

２．２营销专业人才培养方案的要求 随着社会发展，计算机的普及以及网络信息技术的应用， 企业对营销专业人才的要求越来越高，从而形成了营销专业 课程教学改革的驱动力。根据各职业院校营销专业人才培养 方案的要求，营销专业的学生必须具备较强的市场洞察能力， 能充分利用网络资源进行数据的正确处理和有效传输；
有较 强的市场调研能力，能正确地处理信息资料，并撰写有效的 市场调研报告；
有较强的客户关系管理能力，能沟通和维持 好与重要客户之间的关系。此外，还必须能借助信息技术手 段，做好企业的宣传工作和搞好企业市场策划活动等等。为 适应岗位需求，培养符合时代发展需要的营销专业人才，各 职业院校对市场营销课程的教学改革势在必行，信息化教学 越来越被各职业院校所重视。

２．３信息化时代促使教学改革创新 信息化时代背景下，如何将信息化教学手段融入到课堂 教学环节，并能有效提高课堂效果，这是值得我们深思的一 个极其重要的问题。信息化教学作为信息化时代发展的内在 要求。同时，现代信息技术的广泛应用，也促使教学手段、 教学方法及学习方式不断改革创新。学生获取知识的途径不 仅仅局限于课堂之中，更多知识的学习与探究应该在课堂之 外。教师需要收集整理相关知识，传输于相应的信息技术平台，学生通过该平台事先进行自主学习，并将学习中的疑点 及时反馈，或在课堂上进行师生间的交流互动，答疑解惑。

教师所利用的教学资源不仅仅是教本，还包括多媒体课件， 视听资料等等，从而使教学形式多样化，教学手段信息化。

信息化时代促使市场营销课程教学必须改革创新，这样才能 培养适应时代发展需要的营销人才。

３信息化教学下市场营销课程教学实施建议 ３．１树立现代教学理念，改善教学方法 信息化时代背景下，企业对市场营销人员各方面的素养 提出了更高的要求，因此，教师的教学理念需与时俱进，树 立现代教学理念刻不容缓。现代教学理念对学生的培养侧重 于品德与技能双方面，即实现“德技双馨”，具体体现为培 养高品德、精业务、会创新的市场营销专门性人才。教师在 传道、授业、解惑的过程中，需改善教学方法，注重实施好 信息化教学，充分利用网络资源，将营销理论知识更好地传 输给学生。教师要善于创设教学情境，精心组织教学环节， 合理安排教学内容，培养学生自主学习、合作探究的意识， 指导学生开展有效学习，反思学习过程，反馈学习效果。

３．２构建信息教学平台，优化教学资源 实施信息化教学，构建信息化教学平台至关重要，信息 化教学平台是连接师生间互动交流、答疑解惑的纽带，教师 将有关的教学资源上传在信息化教学平台，必须确保教学资 源的针对性和时效性，因为信息资源日新月异，信息化教学要想更好地融入市场营销课程教学环节中去，就得不断加强 教学平台建设，不断优化教学资源，只有这样才能调动学生 学习的积极性与主动性，充分发挥信息化教学的优势作用， 更好地实现教学目标。

３．３加强师资队伍建设，提升教学水平 教师作为信息化教学的实施者，在市场营销课程教学实 施中起着关键性作用。信息化时代，对教师能力的要求越来 越高。教师不仅需要掌握较强的专业理论知识，而且要熟悉 信息技术原理，不断转变传统的教学观念，学会运用现代教 育技术，将信息化教学手段运用于课堂教学过程。教师应适 应时代发展的要求，做到“博专结合，博中求专”，具备较 高的人格魅力，在日常的教学工作中，要善于思考，勇于探 索，不断创新。作为经验丰富的营销专业教师，在贯彻实施 信息化教学中，更应担当重任，对年轻教师进行指导，通过 传帮带的作用，将信息化教学手段运用于课堂教学中去，以 提高整体教学质量和教学水平。

３．４注重学生能力培养，完善考核机制 信息化教学的实施，应侧重于培养学生的团队意识和创 新精神，提升学生分析问题，解决问题的能力，避免出现传 统模式下灌输式教学。学生在说教式的课堂教学中，其学习 的积极性和主动性不够，学生在教师设疑下的互动交流也往 往存在被动性，从某种程度上束缚了学生能力的发展。教师 在信息化教学平台与学生间的互动要能体现学生的主动参与性，鼓励学生将自己的所思所想通过平台进行交流、反馈， 促使学生能力得以充分展示。同时，对学生的考核机制也要 不断完善，学生营销课程成绩的评定不仅仅包括卷面成绩， 而且还要覆含学生在信息化平台中的参与程度，资料搜集的 完整性和相关作业的完成情况等等，实施信息化教学需注重 学生能力的培养。综上所述，在信息化时代背景下，市场营 销课程教学改革刻不容缓。信息化教学作为新型的教学模式， 能充分调动学生学习的积极性与主动性，通过信息化教学平 台发挥网络资源的优势，不断提高教学质量和教学水平，以 培养适应时代发展需要的市场营销专业人才。

参考文献 ［１］刘凤英．浅谈市场营销专业如何加强实践性教学 ［Ｊ］．教育教学坛，２０１１，（３）． ［２］万国海．高职电子商务课程在信息支持环境下教 学模式的深思［Ｊ］．科学之友，２０１０，（３）． ［３］薛辛光．运用探究性学习提升营销专业学生策划 能力［Ｊ］．商场现代化，２００７，（６）．