师生和谐 和谐师生促进教学

和谐师生促进教学

多年来因受传统思想———“天地君亲师位”、“黄金 棍出好人”和“严师出高徒”的影响；
尤其是在“应是试教 育”，分数教育的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立 的现象时而出现，又由于传统观念在个别教师中仍然存在， 放不下架子，不能平等对待学生，导致师生关系紧张。同时 部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教，以批评代替 教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解， 拉大了师生间的距离，并造成学生的逆反心理。其次，在教 学分数的重压下，教师和学生都为分数而奔波。超负荷的作 业使得部分学生、教师，家长都承受着巨大的心理压力。而 部分教师，家长对学习成绩不甚理想、不听话的学生进行讽 刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，于是烦学、 厌学、逃学现象就出现了。一边是负有责任心的教师，家长 在强制学生学习；
另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把 教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、得 不到和谐相处。鉴于此，从二十年的教育教学活动中，本人 体会到要促进教学的发展必须做到师生和谐：1  教育的改革，教育的发展离不开和谐的师生关系 师生关系，与社会发展紧密联系，它既能反映社会的经 济、政治、道德，又能反应教育教学，更能体现教与学的关 系，也含有情感行为的心理因素等。从教育改革的角度看， 现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和 开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高 的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整 个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学 的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全 面发展。2．和谐师生关系的方式 和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在 交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的 核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、 真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们 的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教 师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生 命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个 性和健康人格的确立；
另一方面，教师通过教育教学活动， 让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

2．1 要热爱学生。爱是教育的灵魂。只有热爱学生， 宽容学生所犯的错误，教与学才能成正比。正如毛泽东同志 所说“允许人犯错误，但允许人改正错误”。1998年当班主 任时，采用法西斯政策对待学生。总觉得师生之间有壁墙，形如猫与鼠。直到2004年一位学生发给我的信息“老师，该 向我们笑一笑”。不断反思，后来，让人惊喜的事情发生了：
有学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，成绩也 有了一定的提高，师生之间笑了。看到那些学生的进步我才 发现爱的重要。作为英语教师应把师生的融洽运用于英语课 堂，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语（英语角） 学习气氛。课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道 一声“goodmorning！”分手时说一声“goodbye！”。教师 通过请同学“saysomethingaboutyourfamily”来了解学生 的家庭情况。通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、 生活情况，如：“howareyougoingtospendthisweekend？” “canyoutellmesomethingaboutyourschoollife？” “howdoyoulikemyEng  lishclasses？” “howareyougettingalong withyourstudies？” “whyareyoufeelingsohappy？” 2．2 给学生以尊重，不能歧视差生。尊重比热爱更为 重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感 受自尊的存在。记得我班有位同学上课玩手机，我没有没收 他的手机，反而我向他微笑一下，第二天，他主动交我一份 检讨，我也与他交谈。没想到从那以后这位同学转变很大、 上课表现越来越好，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子 拉近了好多。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权， 要给学生有改正的机会等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。在传统教学的影响下，英语教学基本形成了一个以 “教师灌、学生装”的灌灌式教学法。在实施英语课堂教学 素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变 教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、 科学地指导学生掌握学习英语的方法。良好的师生关系是坚 实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，更能充分调 动学生的主动性和积极性。反之，当学生害怕或厌烦教师走 进教室，学生们就会无精打彩，他们的情绪仿佛蒙上了一层 阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教 室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气 氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生 动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并 把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生 才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动， 培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的 潜能。只有这样才能消除过去灌灌式教学法。

2．3 对学生要有了解。只有了解学生的社会、家庭背 景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有 与学生相处的基础。每月的学月考试奖励前十名的学生，看 到他们那惊喜而又有成就感的神情，我也感受到了与他们分 享幸福的快乐；
也更能促使落后者迎头赶上。

2．4 让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握， 做人最终要学生自己去做。让学生占主体地位，让学生有话可说。我班采用了班干管理，让更多的学生参与民主管理， 从而让学生学会自我管理，获得了学生的好评，并收到良好 的效果，避免了师生间被动，墙壁的关系。有时，让学生自 己组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英 语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。这样有利于开 展英语教学的双边活动。

2．5 改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛 盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良 好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的 工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力， 以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教 师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的 一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师 不再是独唱者而应是伴舞者，舞台的中心应该是学生，教师 的任务是激发学生学习的兴趣。

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在即将全面步入小康社会的今天，同学们会越来越感到学习 并掌握英语的重要性和必要性，在当今英语教学良好氛围里， 我们更应该重视英语教学中师生关系的探究。