二、虚拟现实技术在教育教学中的应用 虚拟现实的三个突出优势：第一，虚拟昂贵实验设备仪 器趣味性；
第二，虚拟娱乐节目的美学艺术性；
第三，虚拟 科幻事物引导思维的交互性；
因此，我们在3D化工实训仿真 平台的建设上，以及教育教学应用上，应该侧重于提高学生 的学习兴趣与审美情趣，以及实验交互的沉浸式感受性，而 不是寄希望于虚拟实训平台协作完成实验，并同时培养团队 实验数据分析。因为这种需求只是实训平台仿真的副产品。
三、在儿童教育学心理学中的应用 在特殊教育领域，听力障碍儿童的语言发展往往也同时 滞后，需要特殊教育领域的专家与教师与之及时沟通、帮助、 矫正与训练。但是人力物力资源稀缺，很多事情需要人力资 源大量投入时间守候这些“来自星星的孩子”，虚拟现实技术的交互性就恰恰就可以满足这种需要，虚拟设备可以虚拟 各种场景锻炼儿童的听力以及语言表达能力。再如普通话的 推广。继续推行和普及普通话，是新时期语言文字工作的重 要任务之一[4]。因此，在儿童阶段利用徐虚拟设备不但可 以矫正儿童普通话发音，还可以消除方言歧视。方言歧视是 方言对人物形象塑造的又一负面影响,造成这种现象是文化 差异导致的,并不存在特定某一方言的歧视,而有些影视作 品仅仅是为了追求娱乐效果,而由于惯性才长期将河南话应 用到一些反面角色中[5]。
四、化工3D虚拟仿真实训平台设计的具体实施建议 因此，化工虚拟现实实验平台的设计就一定应该充分发 挥虚拟现实技术的三大优势。我们开发的平台应该具有以下 作用与功能。
1.分析真实实验与虚拟实验的特点，寻找将两者优势结 合的方法。
2.以Unity3D技术为例，实现化工设备仿真现实的关键 操作部分。
3.从实际系统应用出发，寻求众多增强现实实现交互方 式中的创新。
4.研究增强现实系统的难点:实时交互，利用区域响应 技术来实现虚拟世界与真实世界的实时交互。
总之，3D化工实训仿真平台在教育教学应用上，应该侧 重于提高学生的学习兴趣与审美情趣，以及实验交互的沉浸式感受性，而不是寄希望于虚拟实训平台协作完成实验，并 同时培养团队精神[6]。把凯撒的东西还给凯撒，社会性行 为的培养应该还给社会、学校、老师和同学，团队精神应该 在实践中由众多队友沟通完成，而不是借助设备虚拟交流与 操作来完成。因为，情感培养只是化工实训平台仿真的副产 品[7]。
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