现代教育技术应用现状思考 现代教育技术

现代教育技术应用现状思考

现代教育技术的优势在于可以将文字、图像、声音、动 画等媒体进行结合，将教学内容制作成多媒体课件，从而使 教学内容更形象直观，更好地调动学生的学习积极性和主动 性，更好地提高教学效果。从教学规律、教学模式、教学内 容、教学手段几方面来看，现代教育技术克服了传统教学的 局限性。可以把信息以多种形式生动形象地展现给学生;可 以与网络技术相结合，建设数字化资源平台，在平台上实现传统教学模式中的教、学、评，使学生和老师通过平台进行 互动交流;可以通过微课、慕课来实现国内外知名专家、学 者教学资源的共享。因此，现代教育技术在高校的教学中具 有十分明显的优势，是改善教学方法，提升教学质量行之有 效的手段之一。

二、高校现代教育技术应用的现状思考 现代教育技术的应用，为高校教学带来便利的同时，也 带来了一些负面的影响，应该实事求是来对待这个问题，在 利用现代教育技术方便教学的同时，也要认识到它所带来的 一系列问题，并采取行之有效的方法，使之更好地服务教学， 真正成为提升教学质量的好工具、好帮手。

第一，教学过程包括很多环节，教学目标、教学内容、 教学手段、教学条件等，而教育技术只是辅助教学的一个环 节，只是一个为了更好地实现教―――学一体化的辅助工具。

先进的现代教育技术固然可以改善教学效果，提高教学质量， 但是，从根本上来讲教育技术固然重要，但其定位就是为教 学任务和教学目标服务的一个工具。因此，不能绝对过度强 调现代教育技术的作用，而忽视了其他环节在教学过程中的 作用，甚至影响到教学目标及任务。目前有一些教师在授课 的过程中，无论什么内容都要使用多媒体教学，无论什么知 识点都要用PPT演示，为了使用PPT而刻意把所要讲述的知识 点内容拼凑到课件上。没有合适的内容就用文本拼凑，拼凑 的图片、动画文不对题，只考虑PPT的形式，根本不考虑实际的教学效果，有本末倒置之嫌。于是就出现了教师上课离 不开多媒体，离开课件不知道怎么上课，学生上课不知道看 什么，一头雾水的现象。另外就是过于偏重对技术、对硬件 设备的依赖，而疏略了对其他教学环节的掌控。例如目前盛 行的微课、慕课的制作，部分教师过于注重外在的因素，如 灯光效果、音响效果、服装效果、录制设备等，而忽略了课 程本身的设计、教师自己的授课技巧及艺术，导致制作出来 的成品无法达到预期效果，费时费力，得不偿失。因此，要 清醒认识到，现代教育技术毕竟是技术，绝对不能替代教育 本身，真正的教育是“传道、授业、解惑”，而不是利用一 些设备，利用一些技术手段去泛泛而谈。所以必须要走出这 种误区，使整个教学过程紧紧围绕教育这条主线，合理利用 现代教育技术手段，从而达到教学的真正目的。

第二，在教学过程中合理利用现代教育技术手段的同时， 不能忽视传统教育技术在教学过程中的作用。在不同的学科、 不同的领域上，不同的教学内容需要用不同的方法去诠释， 并不能片面认为因为现代教育技术手段多、功能强就可以完 全淘汰传统教育技术。而是应该根据所要讲述的内容制定合 理的教学过程，把现代教育技术与传统教育技术合理结合起 来，该板书就要板书，该使用多媒体设备展示就使用多媒体 设备，只有这样，才能做到物尽其用，达到预期的教学目的。

第三，应该以学校的教学条件为基础来应用现代教育技 术。现代教育技术是一个新兴学科，多数学校在管理人员配备方面还是以早期电教中心的工作人员为主，对于现代教育 技术的相关知识还没有完全融会贯通，基本上还是停留在传 统的制作幻灯片、制作教学视频的层次。而现代教育技术是 要在先进的教育思想和理论的指导下，充分利用现代信息技 术和网络技术，来实现教学资源的设计、开发、利用、评价 和管理，把课堂移出教室，把教学融入平常。例如目前比较 流行的微课制作，就有专家对美国可汗学院的视频和中国的 微课比较，认为:中国的微课以课堂教学为主，主要是老师 讲、学生听，交互性不强，并且整个课程信息量大、后期制 作水平不高，更适合于教师研讨观摩用，并不能吸引学生， 让其很好地自主学习;可汗学院的视频，内容丰富且节奏紧 凑、语言幽默，使学生能够集中注意力，另外视频在编排时 更多关注教学内容的讲授、分析和演示，而且后期有数字化 资源平台提供在线练习、自我评估及进度跟踪等，互动性强， 可以实现学生的自主学习。由此可见，尽管现代教育技术相 比传统教育技术有很多优势，但是必须要有相应的理念及思 路才能使之更好地服务教学。

三、结语 综上所述，不管使用什么样的教学手段，无论是现代教 育技术还是传统教育技术，整个教学过程只有紧紧围绕教育 这条主线，才能达到教学的真正目的，切实提升教学质量。