语言是背景_网络背景下高职语文语言教学研究

网络背景下高职语文语言教学研究

在网络背景下实现将传统高职语文语言教学与现代化多媒 体信息技术相结合是与时俱进的表现，更是有利于教育模式 转变的必然之路。高职语文语言教学探索研究有利于传统教 学模式的革新，提高高职学生的语言综合能力、社会实践能 力和准确进行人生定位的能力。

一、高职语文语言教学特点与现状 （1）高职语文语言教学具有实用性、工具性、专业性。

高职高专的语文语言教学目的是：要多增加传统语文语言学 习，提升学生语言运用的能力，突显语言技能教学，强化口 语基本功能训练，引导学生结合自己未来从业目的来开展个 性学习。

（2）教学对象是高职类院校学生，与普通大学的学生 相比而言，他们的语文基础较差，口语能力差。在他们眼里 语文学科是备受冷落的，不如一些实际技术来得实在。

（3）高职语文语言教学不受学校重视。高等职业教育 主要是培养实用型人才，老师和学生十分重视专业课，不重 视传统的语文课，高职语文学科教学地位十分薄弱。

二、网络背景下高职语文语言教学策略 网络技术对高职语文影响是多方面的。网络背景下创新 高职语文语言教育思想，完善了高职语文语言的教学内容， 整合了教育方式，推动了高职语文语言教学现代化，建构了现代化新型教育模式。

（1）高职语文语言教学中引入网络语言。当今信息发 达，网络技术的介入使得语言传播的更新速度更快。越来越 多的新词汇不断产生，在学生的口头流传。这些语言新潮、 时尚、贴近生活。例如，现在具有代表性的词汇：“小时代” “小清新”“雷人”“甄嬛体”“何以体”“元芳体”等。

教学时可以把这些新潮的词汇引入语言课堂，通过幻灯片的 展示，来阐述现在的一些语言产生的现象及其流行的原因， 并统计这些词汇的使用频率。用这些方式来培养学生学习的 兴趣，提高他们使用语言的能力。

（2）运用现代网络语言交流工具，让学生与老师可以 随时交流。师生们可以运用网络里面的信息交流技术，针对 学生生活中遇到的问题进行解答。利用QQ空间留言、阅读空 间、微信、人人网等来进行网络交流，这样更加方便简洁， 学生可以通过微博等方式去感受生活，老师们可以及时了解 学生的学习状态和精神状态，使语言学习与具体生活实践结 合在一起。

（3）网络背景下要改变语言教学方式。传统语言教学 比较封闭，书本是传播知识的主要途径，它的缺点是来源过 于单一，使老师们在教学过程里往往缺少材料。网络背景下 的语言教学使用“多维立体化教材”，这种“多维立体化教 材”可以展示文字、视频、图像、声音、动画等，而且查找 资料更加方便[1]。

老师们可以根据不同教学方式对“多维立体化教材”进行整合，从而达到个性化教学的目的。[2] 三、网络背景下高职语文语言教学的反思 在这个信息爆发时代，有大量的不合适的东西通过网络 语言传播给学生，这对生活经验浅少的高职学生来说，是不 利于他们的心理健康的。

因此，网络背景下高职语文语言 教学要注重对材料的甄选，运用“拿来主义”，取其精华， 去其糟粕，多使用那些能表达正能量的、积极的材料。

参考文献：
[1]刘远.网络环境下研究性学习的实践与探索[J].语 文教学与研究，2003（11）. [2]艳春.网络文化冲击下的高职语文教改初探[J].剑 南文学：经典教苑（下），2012（04）.