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计算机教学中提高学生信息素养的实践路径建设 计算机信息素养

来源:教学 时间:2019-10-13 07:53:26 点击:

计算机教学中提高学生信息素养的实践路径建设

计算机教学中提高学生信息素养的实践路径建设 计算机虽然早已走进千家万户,但是,对于中职学生 来说,很多情况下,计算机在家里只是娱乐工具,因此,课 堂教学仍然是学习计算机基础及专业课程的主阵地。如何有 效实施中职计算机课堂教学,提高学生信息素养呢?通过自 己多年的教学经验,谈几点初浅的认识。

一、精心创设教学情境,提高学生学习兴趣 教学情境是指教师在教学过程中创设的的情感氛围。教 师根据教学需要有目的地进行创设,激发学生学习兴趣,调 动学生的学习积极性、主动性、创造性,有效支撑学生的学 习。在中职计算机课堂教学实际中,创设教学情境,引导学 生通过分组合作、互助、探究等多种学习方式积极参与学习 活动,能让学生容易理解记忆计算机基础知识、掌握操作技 能,可以使学生更好地体验课程教学中的情感目标。为此, 我们在日常教学中会投入相当精力去创设情境。

1.精心设计教学内容导入 要使学生对所学内容有兴趣,把注意力集中到课堂教学 内容上面,就要设计一个有效的导入情境,让学生带着求知 的渴望投入学习中去。例如:笔者在给学前教育专业一年级 学生讲授“操作和设置Windows 7”这一节中检索文件内容 时这样导入。首先提问:“同学们,在学习计算机课的时候, 你们最喜欢干什么?”学生异口同声回答:“游戏”!笔者 接着说,“有时候,桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉,同学们就打开不了这个游戏了,怎么办呢?通过 今天的学习相信你就会自己来找到游戏了!” 引出课题— —“检索文件”。一部分平常在家爱玩游戏娱乐的学生,担 心以后可能会真的碰到这个问题,于是也很专心听讲这节课 内容。一节课下来,绝大多数学生都掌握了文件、文件夹和 库的基础知识以及检索文件的操作方法和技巧。

2.创设课堂教学情境 计算机教师要联系教材内容与学生学习现状,积极创设 有效的课堂教学情境,提出问题,启发诱导学生积极思考, 培养学生的创造性思维能力。

计算机课程科学性较强,教师可在课堂教学中先提出一 些与所学内容有关的实际问题,让学生想出解决问题的办法, 引导学生思考探究;
计算机课程操作性也很强,在课堂练习 过程中,会出现一些不可预料的问题,笔者会鼓励学生主动 参与问题讨论,给学生表现展示自我的机会,营造一个宽松 和谐的课堂氛围,让学生在轻松的环境下完成课堂学习任务。

创设良好的教学情境,让学生在教学情境中充分展开想象, 自由发挥,培养他们不断进取、勇于展示自我的精神。

二、优化教学方法,提高课堂效果 计算机课程具有一些显著的学科特点:突出的技术应用 性、工具性、发展性、综合性等。因此,教学中不能只沿用 传统的教学方法,而应有一定的独特性。

1.运用直观形象的教学方法,帮助学生理解和记忆计算机基础知识 计算机课程中有些理论性较强的专业知识和一些比较 单调、枯燥的练习,学生掌握和接受有一定的难度,这就需 要教师多运用一些直观形象、生动有趣的教学方法,充分发 挥计算机课程自身优势,利用多媒体教学手段把抽象的理论 知识形象化、生动化;
或在教学中运用生活中的事例,将专 业的理论知识讲得通俗易懂,或配合适当的游戏来提高学生 练习的兴趣。

2.让学生多动手,培养学生独立探究能力和创新精神 计算机学科不同于其他学科,它不但要求学生掌握一定 的计算机基础理论知识,更强调的是学生动手操作能力的培 养,所以,必须把培养计算机课程的基础操作技能作为主要 任务。让学生多动手操作,有助于培养学生学习中勇于探索、 实践的好习惯,例如:把办宣传小报、设计班级课程表作为 学习Word 2010的教学任务;
将统计学生各科成绩表作为学 习Excel 2010的教学任务;
将制作班级学生作品展示作为学 习PowerPoint 2010的教学任务。在任务的驱动下,引导学 生由浅入深、循序渐进地完成一系列“任务”,从而获得清 晰的操作练习思路和方法,掌握操作技能。在完成“任务” 的过程中,培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题 的能力。在这个过程中,学生还会不断地获得成功的体验, 可以更好地激发他们思考探究的动力,学生的信息应用处理 能力也在这一过程中得到锻炼,从而培养他们的独立探究能力和创新精神。

三、强化学生学习过程评价,有效促进学生学科发展 中职计算机课程与其他学科相比,缺乏成熟的教学模式 和方法供我们借鉴运用,中职计算机学科教师要更新教育理 念、优化教学方法,灵活运用各种多媒体教学手段,及时总 结教学经验,勇于探索实践,有效实施课堂教学,从而提高 学生信息素养。

参考文献:
[1] 李克东,谢幼如.多媒体组合教学设计[M].北京:
科学出版社.

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