中专电工电子 中职电工电子教学改革方法9篇

中职电工电子教学改革方法9篇

关键词：电工电子；
中职；
教学有效性；
有效策略 一、提升中职电工电子教学有效性的必要性 （一）能有效培养学生的实践创新能力，提高学生的学 习效率 电工电子课程是理论性与实践性的综合，而学习该课程 就需要中职学生将理论与实际充分地结合起来。在整个学习 过程当中，学生要将所学到的理论知识作用到实践实验之中， 而同时从实验中所得出的经验结论也促使着学生对理论知 识的理解得以进一步加深。因此学生的实践创新能力就能够 得到一定的锻炼，思维学习能力也可以得到有效加强，学生 电工电子课程乃至其他学科的学习效率也就能够提高。

（二）能够为社会培养出优秀的技能型人才，有利于学 生个人和社会的共同进步随着电工电子技术对于社会的作用越来越显著，因此精 通于这一类技术的优秀人才自然也是受到各企业的热捧。开 展中职电工电子教学课程，让学生们能够掌握足够的电工电 子技术，成长为社会经济发展所需要的优秀的技能型人才， 能够在一定程度上对社会经济起到积极的促进作用。而在就 业形势愈加激烈的今天，学生学习掌握了电工电子技术，也 可以为其在就业竞争中创造较大的优势，有利于学生的个人 发展。

二、现今中职电子电工教学中所存在的问题 （一）教学方式传统落后，学生没有主动性和积极性 现在开展素质教育，强调改变传统落后的教学方式，不 仅仅只是为了全面培养学生的综合素质，更是因为传统教学 方式无法吸引学生的学习兴趣，如果不加以改变，根本就达 不到原定的教学效果。中职电工电子教学也是这样的，许多 教师都采用保守的方式来进行教学，使得整个课堂过程枯燥 乏味，学生无法从中感受到该课程对于自身的吸引力，自然 也就不会有足够的主动性和积极性去自觉参与到学习中去。

传统落后的教学方式对于学生没有吸引力，甚至会使学生对 中职电工电子教学出现反感排斥的心理，对后续教学产生更 多的阻碍。

（二）学生的自主学习能力较差，对教师的依赖性大 学生是课堂教学的主体，教师则是处在教学过程中辅助 学生学习的位置，在电工电子教学当中，教师教授学生知识，更多的方面是为了让学生学会如何自主地去进行学习，正所 谓“授人以鱼不如授人以渔”，学生只有掌握了学习的方法， 才能够达到真正有效的学习效果。但是现如今多数学生对教 师都是具有很大的依赖性的，教师在课堂上包揽了学生所有 的学习活动，在课下也为学生的学习工作布置了详尽的要求 步骤。学生都是在老师的控制之下进行学习，而且中职学生 的学习认知能力原本就不是非常突出，这就导致了学生的自 主学习能力非常差，教学根本达不到原定目的。

（三）教师在教学过程中对学生的实践方面有所忽视 中职电工电子教学是理论与实践相结合的课程，二者缺 一不可，但是教师在教学过程中常常会对学生实践方面的锻 炼有所忽视。教师普遍认为学习成绩才是最重要的，成绩不 仅反映了学生的学习情况，更是反映了自身的教学情况，再 加上由于实际条件限制，大多数的考试都会以理论知识考察 为主，因此教师就不会对学生在电工电子学习过程中进行实 践实验操作给予太大的重视和关注。而实践操作对于学生进 行电工电子学习又是十分重要的，这样一来就会导致整个教 学活动混乱，教学效果差，学生的实践创新能力难以得到提 高的状况发生。

三、关于提升中职电工电子教学有效性的相关策略 （一）采用新颖的教学方式来丰富课堂，充分调动学生 的学习兴趣 为了吸引学生的注意力，教师可以充分利用教室中所有的多媒体技术设施来辅助教学。比如说，有些电路构成是非 常复杂的，如果教师只是单纯地进行口头讲述、在黑板上画 示意图，学生根本就不能完全理解，而且也没有听讲的兴趣， 因此教师可以使用多媒体，寻找一些可以展现电路合成工作 时所产生的现象原理的视频，让学生们进行观看。这样一来， 不仅可以使教学内容更加生动明了，而且也可以充分调动学 生的学习兴趣，让学生感受到学习过程中的乐趣。

（二）在教学过程中给学生适当的指导，培养学生的自 主学习能力 在教学过程中教师要对课程内容进行必要的、完整的讲 解，但是也需要留出时间让学生们自我进行思考，不要完全 掌控学生的学习活动及其步骤，要给学生充分的自由去进行 自主学习。不过教师也应当在这个过程中给予学生适当的指 导，让学生培养自身的自主学习能力的同时，也能够减少一 些不必要的错误，有效提高学习效率。

（三）将实践更多更恰当地融入到中职电工电子教学中 去 实践实验操作对于中职学生进行电工电子课程学习是 非常重要的，教师应该将实践更多更恰当地融入到教学过程 中去。比如说，在考试的时候因为时间、场地等多种因素的 限制，较难进行实验考察，但是教师却可以充分利用平时的 课堂时间，在讲解了必要的理论知识之后就让学生进行实践 操作。让学生将理论知识充分作用到实际当中，同时学生也可以在实践过程中对理论知识进行更深入的理解和掌握，对 提升中职电工电子教学有效性十分有利。

四、结语 本文从提升中职电工电子教学有效性的必要性、现今中 职电子电工教学中所存在的问题以及关于提升中职电工电 子教学有效性的相关策略这三个方面进行分析和论述，希望 能够对提高该课程教学有效性提供有利的促进作用。

参考文献：
[1]柴志军,刘明亮,吴文智,王云霞,付丽.非电类专业 电工电子教学改革探索[J]黑龙江教育(理论与实践)， 2016(09) [2]刘红华.新课程理念下电工电子教学改革初探[J]散 文百家(新语文活页)，2016(04) 第二篇：中职电工电子技术教学方法 【摘要】在社会快速发展的今天，中职教学已经非常普 遍，同时在很大程度上引领了新的教学潮流，各方面的教学 工作都能够良好的开展。目前，电工电子技术是比较重要的 专业，同时也能培养社会紧缺人才的专业。中职院校通过加 强该方面的教学，不仅可以提升自身的教学地位，而且能健 全我国人才培养体系，积极意义较大。文章针对中职电工电 子技术教学方法展开讨论，并提出合理化建议。

【关键词】中职；
电子电工；
教学方法 1前言在现代化的发展中，技术人员得到了社会上的广泛肯定， 电工电子人才是国家比较稀缺的。我国在现代化的建设当中， 每一个行业的进步和巩固，都离不开电工电子技术的帮助， 所以必须在日后的工作中不断巩固相关工作，通过应用针对 性的技术来处理不同的问题。所以，中职院校对于电工电子 技术的教学，应该紧密的结合社会上的需求来完成，保证日 常工作的开展可以取得良好的效果，形成良性教学循环。

2中职电工电子技术教学现状 2．1学生基础差 在电工电子技术教学的过程中，中职院校的很多学生， 都是在不同的状态下进入院校学习的，多数学生的基础相对 薄弱，并不能很快的消化专业知识，同时在理论体系上表现 为较大的缺失［1］。一般而言，现下的很多家长，仍然是 希望自己的孩子能够按照传统的学习路线来发展。可是，并 非所有学生都能以优秀的成绩进行升学前进，有相当数量的 学生需要在升学考试不利的情况下，从其他的学习路径来进 一步的深造。学生基础差的情况，在中职院校是广泛存在的， 但这并非是无法解决的问题。相反的，从某种程度上分析， 学生基础差，意味着自身的技术领域和能力领域比较空白， 更加容易让学生接受电工电子技术的相关知识，不会出现矛 盾和冲突的现象。这一点，在今后要重点的利用。

2．2教学模式单一 中职院校在办学的过程中，对每一项专业都非常重视。电工电子技术是社会上广泛重视的技术，所以在受欢迎的程 度上是比较高的。中职院校为了能够快速、优质的培养人才， 开始采用单一的教学模式，即让学生大量的进行锻炼，基本 上完全按照教师的思路来学习。这种教学模式在执行过程中， 初始阶段的确培养了很多的优秀人才。原因在于，教师本身 的资历和经验较为丰富，按照教师的想法和思路来学习、锻 炼，能够少走很多的弯路［2］。但是对于现下的情况而言， 中职电工电子技术学生，不见得在日后能够从事对口专业的 工作，部分学生更加希望掌握一技之长，作为保守选择，后 续从事的工作有很多选择。此时，倘若教学模式仍然表现为 单一的状态，那么整体上的教学效果无法保证，后续的教学 任务应对，也出现了很多的问题。

3中职电工电子技术教学对策 3．1扭转观念 从客观的角度来分析，中职院校作为人才培养的主要机 构，其在开展电工电子技术教学的过程中，应该将自身的观 念更好的扭转，积极与社会上的观念相互符合，从而在最终 的教学成果上达到最佳。例如，日常教学过程中，减少书本 上的固有限制，在学生掌握了理论体系以后，直接带领学生 前往施工场地，对电工电子技术的应用和拓展进行深入的了 解，与企业合作过程中，发挥自身技术专业的优势，从而保 证学生的实践能力得到较大的提升。除此之外，某些学生并 不会在毕业后从事专业工作，这部分学生的群体是比较庞大的。此时，教师可以将电工电子技术作为一项特长来培养， 根据学生的爱好以及学习趋向，对部分内容进行重点教育， 既满足了学生的需求，又达到了教学拓展的目的，同时在观 念上不会出现严重的矛盾和冲突［3］。

3．2加强项目教学 在中职电工电子技术教学的过程中，考虑到学生毕业就 需要投入社会工作，能够给予学生适应的时间并不多。项目 教学方法的落实，主要是根据学生电工电子技术的水平、技 术能力、实践特长等等，让学生适当的参与到些许的项目工 作中，无论是研究项目，还是建设项目;无论是基础工作， 还是重要工作，都能让学生的电工电子技术进一步的拓展， 甚至是积累一定的工作经验。这种方法的优势在于，可以让 学生将校园内的学习，直接转变为工作学习，达到良好过渡 的同时，很少引起学生的反对现象，家长对此也是比较支持 的。建议在今后的项目学习中，从以下几个方面出发:第一， 无论课本理论知识还是动手实验，学生的兴趣都不高，但从 多年的教学经验来看，当老师带领学生搞一个与课程相关的 小型项目时，学生就有了干劲，有了奔头。可尝试带领学生 搞的关于利用光敏电阻实现楼宇照明系统自动控制的项目， 学生主动不断地来找教师问电工电子方面的知识，这种项目 式教学法在实际的电工教学过程中获得了很好的实施效果。

第二，做项目过程中难免会遇到一些操作性的困难，可贵的 是学生能通过自己的努力和自己的小团队最终将困难克服，而且动手操作能力也有显著提高。中职教育更加侧重技能的 培养，而电工课理论性又较强，只有多操作，多动手，才能 相辅相成。

4结语 本文对中职电工电子技术教学方法展开讨论，现下的多 数中职院校，都能够良好拓展电工电子教学内容，整体上未 表现出严重的问题。日后，应该在中职教学上深入的研究， 减少教学中的漏洞和不足。同时，电工电子教学的开展上， 还必须与当下的时代情况相互结合，密切观察社会上的需求 以及国家的相关规范、条文，进而将技术专业的内涵予以完 善，确保人才的价值得到提升。

参考文献: ［1］顾玲芙．提升中职电工电子实训教学有效性的方 法分析［J］．通讯世界，2016(21):268． ［2］陈行．中职《电工电子技术》课程应用互动式教 学探讨［J］．中外企业家，2015(36):150． ［3］陈珠英．信息技术与中职电工电子课程教学的整 合［J］．电子测试，2015(11):102～103． 第三篇：中职电工电子专业教学改革探索 摘要：电工电子专业是中等职业学校机电类的重要学科， 对于学生实践能力的培养有着重要的作用。中职电工电子专 业的教学采用传统的教学方式，实践课程内容少，学生的实 践动手能力得不到锻炼，导致实践技能提高缓慢。学生的实际技能跟不上技术日益发展的步伐。笔者根据多年的教学实 践经验，就开展中职电工电子专业教学的方法简述如下。

关键词：中职；
电工电子专业；
教学改革 一、课程建设 中职教育课程安排不能够适应现代社会发展的需求，学 校开始的课程专业内容设置比较传统，基本上是理论课程设 置为主，完全与社会的需求脱离。在这种形势下，中职院校 的电工电子专业必须要有一个系统的课程体系，所以说，在 构建电工电子专业课程方面，需要结合实际进行教学的改革。

电工电子专业的课程设置不仅要适应社会发展的需求，同时 应该将理论和实践有效地结合，不能够过分追求理论化课程， 必须要重视学生实践专业技能的培养，将学生各方面的综合 素质全面发挥出来，从而保障中职院校能够培养适应社会发 展的人才。

二、教学现状 近年，随着对电工电子专业的不断重视，教育部门的资 金投入也不断加大，不论是教学设备还是实训教室都得到了 进一步的完善。这就对专业课教师提出新的要求，不能再单 单采用传统的授课方式以老师讲授、学生做笔记的模式学习。

目前，在电工电子教学中存在着如下问题：首先，理论教学 与实践环节相脱节。传统的教学方式普遍存在“重理论、轻 实践”的现象，实践教学课时较少，缺乏针对性、实用性， 忽视了这门学科是理论与实践并重的特点，并且电工电子专业是应用性较强的学科，在中职院校中教师不重视实践的教 学，从而不能够调动学生的积极性，也不利于培养学生学习 的兴趣，这种情况严重影响了教学质量。例如，在机床控制 电路的教学中，进行电力拖动的讲课时，教师只是依照传统 的教学模式进行讲课，学生只在自己的位置上记笔记。学过 之后，学生对于机床知识的实践应用仍停留在书面上，对实 践知识的掌握依然知之甚少，远远达不到理论与实践紧密结 合的教学效果。其次，教学方法陈旧。教师往往采取照本宣 科的教学模式，这种教学模式比较单一、枯燥，不能够全面 了解学生什么时候能够对知识完全接纳，教师只是在课堂上 进行知识的灌输和传授，完全忽视了教学实践的重要性，仅 对理论知识非常重视，属于传统的教学方式。由此可见，传 统的教学模式下，学生只能够机械地接受教师的知识传授， 完全是处于被动的状态，这种情况严重影响了学生学习的积 极性和学习热情。最后，考核方式与内容比较单一。中职院 校对于电工电子专业的学生在考试上，应该杜绝传统的考试 方式，尤其是学生的思想只认为突击学习就能够取得较高的 成绩，从而忽略了实践环节的重要性。总之，在中职院校的 电工电子专业的教学过程中学生素质参差不齐、热情不高、 实践操作能力差等，这些问题严重阻碍了电工电子专业的发 展速度，满足不了社会需求，中职院校电工电子专业教学的 改革刻不容缓。

三、教学改革与创新为了提升学生学习理论知识的积极性和增强学生的学 习效果，为了能够更好地适应社会的需求，在教学过程中达 到更好的学习效果，教师必须实行教学改革，以培养更高更 强的技术人才来实现中等职业技术教育的培养目标。电工电 子专业必须要进行改革与创新，尽快适应社会需求和专业发 展。1.加强学习兴趣培养，让学生树立学好实践课的信心。

只要对学习和实践产生了浓厚的乐趣，才能使学生全身心投 入学习中，让学生体会“做中学，学中做”的乐趣，改变枯 燥单一的教学模式，从而提高学习效果。例如，在学习二极 管单向导电性时从介绍理论知识入手，学生不能直观地了解 利用二极管的单向导电性有何用处，但是如果能利用现代的 教学手段从电路仿真演示到自己动手操作组成简单电路，总 结结论，学习上的难点就能迎刃而解，学生的学习兴趣和学 习热情也在这个过程中得到提高，进而达到提高学习效果的 目标。2.在电工电子专业教学中应加强理实一体化的教学模 式。理实一体化的教学模式在中职电工电子教学中发挥着重 要作用。真正地实现理实一体化教学要做到以下几方面：首 先，理论与实践相结合，不断提高人才质量。中职院校的教 学需要将理论和实践有机结合，尤其是电工电子专业的学生， 一定要改变传统的“重理论、轻实践”的教学模式，可以在 机床控制电路教学中带领学生去实训场地参观，认真观看机 床控制电路，必要的话可以自己亲自动手打开机床，学生对 于机床刚启动时的继电器吸合的声音会非常感兴趣。激发好奇心和求知欲，这就在一定程度上调动了学生的兴趣，在进 行理论课授课的过程中，需要和实践相结合，从而调动学生 的积极性培养学生的学习兴趣。其次，更新教学计划和人才 培养计划，以适应社会和企业的需求。中职院校的电工电子 专业必须要有相应的课程，在电工、电子课程中制定较为严 格的教学计划，让学生能够将理论和实践相互结合，从而满 足教学改革的要求。学校应该建立仪器仪表的使用和基本技 能训练的实践课程，培养理论性和实践性相结合的人才，从 而适应企业和社会的需求。3.注重教师队伍建设，提高教师 在教学方式的灵活性。在培养学生创新实践能力上，教师也 必须要具备创新素质，所以，教师必须不断地提升自身的业 务水平，经常和同一专业资历较高的教师进行沟通交流，不 断收集教学资料和教学案例，多方面地更新自己的知识结构。

另外，中职院校的教师需要在实践能力上进行加强学习，定 期组织电工电子专业教师进行实践培训。教师是学生学习的 引导者和榜样，教师要不断提升自己的工作能力和业务水平， 从自我提升中实现自身价值所在，从而培养出高素质的满足 社会需求的人才。中职院校对教师培训，可以采取以下两种 方式：一种是安排教师到企业挂职学习实践，这种方式能够 使教师吸取企业实际生产的工作经验，让教学与实践联系更 紧密，对学生的教育能够起到更好的效果；
另外一种就是能 够调动教师学习积极性的脱产集中学习，教师在集中学习过 程中不仅能学习到先进的前沿知识，又能掌握先进的教学方法和借鉴先进的教学手段和教学资源，能够迅速将培训的知 识应用到实践中，有较强的时效性和针对性。针对学生基础 薄弱这种情况，教师应当从实际出发，采用多种方法，反复 讲练，帮助学生熟练掌握知识。4.以赛促学，注重技能大赛。

教育部门每年都会举办不同级别的技能大赛，其中有校级、 市级、省级、国家级，中职院校非常重视学生参加技能大赛， 因为它能够衡量一个学校的办学质量。中职院校通过竞赛能 够发现学生在校学习知识的程度，并且能够通过比赛发现人 才，从而带动电工电子专业得到全面发展，更能提升学生的 自信心和学习热情，有利于教学的进一步开展。另外，不仅 学生要尽可能多地参与技能大赛，教师作为教学活动中必不 可少的一部分，也应多参与教学大赛。这样既能让教师掌握 好专业发展的前沿知识，又能使教师的综合素质得到进一步 提升。现在，教学比赛形式多种多样，例如，教学课程设计、 课堂教学展示、微课制作、教学实训设计等。这些形式的比 赛全方位的考量教师的专业知识以及自身的职业素养。总之， 在中职院校中需要实现电工电子专业的教学改革，必须齐抓 共管、多策并用，才能够为社会培养出更多的综合性人才。

第四篇：中职电工实验教学分析 ［摘要］中职教育的核心目标是将学生培养成实用型技 术人才，教学的重点应落在“应用”上，而实验教学不失为 一个好的方法。围绕中职电工专业的实验教学展开重要性及 现状的分析，从所存在的问题出发，逐个击破，进一步提出改善中职电工实验教学的方法与对策。

［关键词］中职教育；
电工电子；
实验教学 一、中职电工实验教学的重要性 （一）顺应人才需求趋势 当前社会，对于人才的要求越来越向一专多能、兼顾理 论与实践的全面发展型专业人才发展。所以，对于中职所开 设的电工电子技术课程，除了要让学生掌握课程的基本理论 知识，还应该注重对实际应用的教学。而通过电子实验教学， 学生能够在相关的实验活动中验证理论教学中的相关内容， 同时发现书本知识的局限性，在实际操作中去解决现实问题， 从而起到将理论知识充分消化并熟练运用、进一步掌握基本 的实验方法及实验技能的作用，最终实现理论到实践的转化。

（二）适应学科专业性质 电工电子技术是一门与现实生活息息相关的学科，其理 论知识与实践紧密联系，并需要紧跟时代步伐。学生若只是 埋头钻研课本，就会与现实脱节，因而在中职电子专业中强 化实验教学，不仅是时代的召唤，也是由其学科性质本身所 决定的。如今，各种智能化设备已走进企业、工厂乃至普通 家庭，电子行业对精通电工知识且实践技术过硬的人才需求 越来越大，因而我们的教学也要与现实结合，与时代接轨， 让学生自己多动脑、勤动手，在实验中不断提升自己的实践 能力。

二、中职电工实验教学的现状（一）课时少，教学内容滞后 在目前大部分院校中，实验教学还没有引起重视，电工 课程的实验教学大都包含在理论课程的课时之中，这也间接 导致了学生对实验课的不重视，逃课现象屡见不鲜。不仅如 此，由于教材版本更新的速度远比不上科技发展的速度，所 以市面上大多数教材的内容都具有一定的滞后性，若教师照 本宣科的话，不仅教学没有吸引力，对学生今后就业也会造 成一定的负面影响。

（二）条件差，教学模式单一 由于资金不够，相当一部分中职院校的电工电子实验室 条件差强人意，不仅仪器数量与学生人数达不到一一匹配， 其仪器设备与元器件在品种、规格、功能上都无法满足教学 的实际需要，很多有意义的实验都无法进行，使电工实验教 学沦为纸上谈兵。另外，由于师资力量的匮乏，一些中职院 校的电子实验教学模式还停留在传统阶段，学生先观看教师 示范，再按照既定步骤进行实验，为得到既定的数据或结论 去做。长此以往，很容易造成学生的思维僵化，对实验课自 然也没有多大兴趣和热情。

（三）考核少，教学流于表面 目前的电工实验教学尚未形成一套科学的考核评价体 系，很多教师在进行实验的时候还是采取撰写实验报告的方 式来对学生进行考察，而对学生个体在实验过程中的仪器操 作、数据测量以及合作能力等不是特别重视。而一节实验课的时间又有限，学生实际操作和讨论的时间少之又少，再加 上一些学生偷懒、不认真做实验，撰写实验报告往往就变成 了抄写实验报告，逐渐养成了弄虚作假、蒙混过关的坏习惯。

这样的实验教学流于表面，完全起不到培养学生解决现实问 题、提高实践水平的效果。

三、提升中职电工实验教学质量的方法 （一）重视实验教学，优化教学内容 要培养应用型人才，就要提升实验教学的质量，而要想 提升实验教学的质量，首先就要对实验教学引起重视。学校 只有积极改革教学模式，平衡理论教学与实验教学的课时量， 才能将这一信息传达给学生，带动教师和学生重视对实践能 力的培养。同时，也要优化教学内容，鼓励教师脱离课本、 结合实际进行教学，给学生更多自主实验、自由探索的空间， 鼓励学生自己在网上查找有趣、实用的实验，到课上与老师 和同学分享。这不仅丰富了实验教学的内容和形式，也能起 到调和师生关系、增强学生对实验课兴趣的作用。

（二）引入先进设备，改善实验环境 电工课程的教学内容与现实生活紧密联系，而实验教学 在目前，还是按照传统的教学方式进行，教师教授实验时一 般以黑板板书、实物介绍等为主，对原理图复杂的实验实物 线路、功能多的实验仪器等难以讲解清楚，导致课堂效率低 下。优化设备是提升实验教学质量的一个外在条件，引进相 关的先进设备和定期更新教学软件对于电工实验教学来说十分必要。比如，在一些实验仿真软件的帮助下，学生不仅 可以进行实物操作实验，还可以在虚拟环境中进行仪器模拟 仿真实验，这不仅大大降低了实验的成本，也有效避免了由 于操作不当而引发的事故，为学生提供了一个较为真实又安 全的实验环境。

（三）建立考核制度，巩固教学效果 评价与考核是对学生学习的反馈，也是教师教学成果的 一面镜子。针对目前只重视学习结果的考核模式，笔者建议 中职教师能够在撰写实验报告之外探索多种评价模式，建立 一种科学、有效的考核制度，从制度上帮助学生巩固知识、 强化技能。比如，将期末成绩分为书面解答和实际操作两个 部分，又将实际操作分为操作过程和实验结果，从而更加全 面地考查学生的学习效果。同时，还可以利用多媒体技术将 实验过程记录下来，让学生观看自己的实验过程，进行自我 评价和相互评价，在反思和自省中实现个人能力的提升。电 工实验教学既是对课程理论的验证，也是对理论突破的探 索；
不仅是时代的召唤，也是学科的要求。因而，中职院校 应充分认识到培养学生实践能力的迫切需求，将实验教学作 为电工教学的关键环节，提升教学的质量，也提高人才的质 量。

参考文献：
［1］李志文.探讨电工电子技术实验教学改革［J］.中 国科教创新导刊，2013（5）.［2］秦江.浅论中职电工电子课程的实验教学［J］.科 教文汇下旬刊，2010（1）. 第五篇：中职院校学生对电工电子技术的学习兴趣 ［摘要］电工电子技术课程是一门有着较强的理论性与 实践性的学科。概念抽象、计算繁琐、专业性强，许多学生 对它缺乏兴趣，教学质量低。结合实际情况，多角度探讨如 何提高学生对电工电子技术课程的兴趣，激发学生对本专业 的学习热情。

［关键词］电工电子技术；
学习兴趣；
多媒体技术 电工电子技术课程作为中职院校电工专业的一门基础 课程，由于理论性较强、涉及知识面广且较为抽象，使本身 基础较薄弱的学生望而却步。大部分学生对该课程的兴趣不 大，教师难以完成教学任务，同时也阻碍了学生的专业发展。

针对本课程现存的问题，结合我校实际举措，浅谈如何提高 学生对电工电子专业技术课程的学习兴趣。

一、合理选用贴近学生认知水平的趣味性教材 教材是学生获取知识的主要工具。市面上，电工电子基 础课程的教材繁多，而它们大多有一些共同的特征：密密麻 麻的公式、专业化的语句。这些教材虽然严谨，但是对大多 数学生而言枯燥乏味，教材的利用率因此而降低。为了教材 能够被学生重视，更为了提高学生的学习兴趣，我校电工专 业教师联合兄弟院校共同编著了适合职业院校学生的《电工 电子技术基础与技能训练》校本教材。此教材以技能为主线、相关知识为支撑，将理论知识和实践技能有机结合，并充分 利用网络图片、实物照片及各种表格形式，生动地展示知识 点和操作过程。学生拿到教材后普遍反映此教材易懂易学， 而且翻阅率也提高了不少。

二、充分利用现代多媒体技术及仿真软件优化课堂教学 随着当代多媒体技术的飞速发展及日益完善，各校各专 业的教师采用多媒体技术提高教学质量已然成为一股潮流 风尚。电工电子基础课程中存在较多的抽象知识，又难以用 实验等演示，造成学生难以理解又无法相信的局面。在采用 多媒体技术教学后，既满足了学生视觉与听觉的双重体验， 又同时让学生能全面理解和有效吸收教学知识，一举两得。

例如，变压器种类繁多，形态各异。通过上网搜寻或者亲自 拍摄图片，展示不同用途、不同规格的变压器，给学生最直 观的认识，帮助学生了解最前沿的行业信息。三相异步电动 机的内部构造和工作原理仅以口授的形式讲解略显枯燥，学 生理解起来也极其费劲，通过3DMAX软件展示内部构造，通 过FLASH软件演示工作原理，化抽象为具象，突破了教学瓶 颈。在电子线路中，电解电容的正负极一旦被接反可能发生 电容爆炸事件，如若在教室演示这一场景既浪费元件也不安 全，然而通过观看电容爆炸的小视频，同样能让学生对电容 极性有深刻得认识。近年来，除了多媒体技术，仿真软件在 电工电子教学中也占有一席之地。它的优势是显而易见的， 界面操作简单，且不需要各种测试仪器仪表，不受各种元器