【我与课内比教学的解读】 极课

我与课内比教学的解读

学习结束后，我有一种非常强烈的冲动——要改变课堂 教学模式。回校正好赶上“课内比教学，课外访万家”活动 的开展。我积极参与了第一轮的“比武”——镇内“课内比 教学”，以全新的理念和科学的教学方法赢得了镇第一。

镇内“比武”我上的是八年级上册的《落日的幻觉》， 这是一篇科普说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐 一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察 大自然并对大自然保持好奇心的启发。由于说明文语言较为 平实，学生学起来也觉得枯燥乏味，所以我在设计教学时， 首先考虑的问题是如何激起学生的学习兴趣。于是，我设计 以“视觉小游戏”导入，让学生从游戏中进入文本。再让学 生观赏（多媒体）落日图，学生马上就进入到美的境界，在 迷人的景色熏陶下，情不自禁地赞美落日。学生的兴趣激发 起来了，再让学生美读课文，结合导学案自学课文。关于文中“幻觉”的内容，是采取描写的表达方式，文字优美，学 生很感兴趣，也容易理解，这部分内容就让学生自主学习， 独立完成。在学生明白了落日幻觉的成因后再引出问题：你 发现文章内容安排上有什么特点？目的是使学生明确本文 由现象到本质的逻辑顺序。再让学生明白透过现象看本质的 道理。接下来是小组合作学习，讨论说明方法及作用，揣摩 语言，探究说明文语言的特点，整节课充满了活力。这节课 我的设计理念是：努力实现“本色课堂”的“回归学生主体、 回归生命本体、回归学科本味”。

第三轮是代表县参加2012年4月份全市的初中语文“课 内比教学”的大比武。这一次的比武要求更高，竞争更激烈。

参赛选手是来自咸宁市6个县的语文精英，参赛内容临时抽 签决定，备课时间为半天，教案、课件、说课稿只能在这半 天内独自完成。我抽到的是七年级的《安塞腰鼓》，这是一 篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一 致的气势磅礴的语言，所以我将教学分为四个板块：“欣赏 配乐朗诵视频，感受美；
自主学习，发现美；
品味语言，挖 掘美；
拓展迁移，抒写美。”整个过程又以“朗读”一线贯 穿读、说、析、品、评，在不知不觉中让学生受到熏陶，出 色地完成了教学任务。以“讨论法”引导学生在自主学习的 基础上，积极参与，合作探究。注重学生的实践探究能力和 学习中的独特体验。这次以出色的“读”与成功的“引”获 得了市中学语文“课内比教学”大比武一等奖。“课内比教学”是一场智慧与能力的较量，给我们提供 了自我展示的平台，更是比武的擂台。这一路“比”下来， 我品尝到了成功的喜悦，也感受到了教改的艰辛。于漪说：
“教育的力量来自于教师的成长，而教师成长的根本在于深 度的内心觉醒。”开展“课内比教学”活动，能有效地锤炼 教师基本功，促进教师专业化成长。目的是增强我们自身的 责任意识、危机意识，明确教师的努力方向、行动准则。就 让我们在“比”中成长，与学生一道成长，在接受教育中感 受教育，在感受教育中享受教育，在享受教育中创造教育， 做智慧型教师，做专家型教师！