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地方院校为乡村教育发展服务_什么是地方院校

来源:护理计划 时间:2019-11-15 08:25:02 点击:

地方院校为乡村教育发展服务

地方院校为乡村教育发展服务 党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的重 大历史任务,这为高等学校提供了难得的发展机遇和广阔的 用武之地,同时也提出了新任务、新课题、新要求。服务社 会主义新农村建设成为当前高校的神圣使命。作为最接近新 农村建设实际的地方本科院校,为新农村建设服务好更是应 有的职责和职能。[1] 一、地方本科院校特点地方本科院校是在我国区域经济 和高等教育大众化的推动下,是地市以调整、合并、扩展或 “专升本”等方式形成的具有地方特性的普通本科高等院校。

地方本科院校一般为区域性的本科院校,其生源质量及办学 的区域特点决定了其人才培养目标主要是培养应用型人才, 为地方一线生产服务。德州学院坐落在德州市德城区,是在 原德州高专的基础上2000年升格为本科院校的,是德州市图 书仪器资源最丰富的地方;有适应社会发展需求的计算机、 外语、生物、化工、地理、旅游、数学、物理、农学、医学、 机电、纺织、汽车、文学、体育、艺术等各类较高层次的人 才,是德州市人才最集中的单位。每年都有一定数量的科研 项目;在校学生18000余人。这个独特的教育科研资源,是区 域范围内其他单位难以相比、难以取代的。地方本科院校在 地方基础上建立,在地方环境中成长,只有紧紧融入地方经 济社会发展中,才能适应快速发展的要求。新建地方本科院 校要着力解决好科学定位,以培养高级应用型人才为主,服务于地方经济建设和社会进步。新建地方本科院校在高等教 育大众化进程中肩负着越来越重要的历史使命。对地方新建 本科院校来说,要适应快速发展的需求,就要紧紧融入地方 经济社会的发展中。

二、新农村教育发展在新农村建设中的重要性 1.新农村建设首先要搞好农村教育要改变农村现状,建 设社会主义新农村,必须把改革和发展农村教育放在更加突 出的位置,提高认识,加大投入,调整结构,创新方法。用 社会主义核心价值观和主流文化武装农民,引导农民树立起 与社会主义新农村、社会主义市场经济相适应的思想意识和 价值理念;加强基础教育,着重抓好乡村中小学教育,确保 适龄儿童入学率和受教育率,避免新文盲的产生;大力发展 农村职业教育,在农村开办一些农业中学、农业职高等学校, 采取适合农民农村农业特点的教育培训方式,传播先进文化, 推广农业科技,提高农民致富本领,均衡教育发展,构建平 等的教育体制。[2]克服城乡教育负担不公平的现象,保 障进城农民子女与城镇孩子同等受教育的权利,实现优质教 育资源共享,着力提高农村教育质量。

2.社会主义新农村建设的关键是提高农民素质党的十 六届五中全会提出,新农村建设要培育有文化、懂技术、会 经营的新型农民,充分发挥农民的主体作用。新农村建设的 主体是广大农民,农民的素质不提高,就不可能真正实现新 农村建设目标。当前,农村教育发展的根本瓶颈是教育目标、教育投资和农村教育体系问题。转变农村教育唯升学的应试 教育目标,加大农村教育的投资力度,完善农村教育体系, 切实增加农民的人力资本积累,培养和造就适应现代化农业 和农村发展要求的新型农民,是新农村建设取得成功的根本 保证。

三、地方本科院校服务新农村教育发展策略 1.坚持以“为农服务”为中心,端正农村教育的服务方 向长期以来,中国农村教育存在的“城市中心”价值取向, 弱化了农村教育“为农服务”的功能,培养出来的学生不能 适应中国新时期农村经济和社会发展的需要,这种农村教育 培养模式在构建社会主义新农村的背景下是不适宜的。[4] 作为地方本科院校,一方面,通过各种方式普遍提高农村人 口的科学文化素质、提高农村社会的文明程度;另一方面, 在农村开展各种形式的技术培训,培养大批的农村适用人才, 为农村经济的持续、健康发展提供智力和人才支持。

2.优化农村教师队伍,提高农村教育质量任何教育改革 的成败、办学水平的优劣,关键取决于教师素质的高低。建 设一支整体素质优良的农村教师队伍,则成为努力提高占中 国基础教育80%的农村教育质量的当务之急。目前,农村教 师存在整体素质不高、结构不合理、专业水平层次较低、教 师整体能力水平有限等实际情况。分析上述问题的主要原因, 首先是社会“大气候”的影响。由于农村教师待遇长期偏低, 工作生活条件一直艰苦,学校经费运转困难等,势必导致教师职业道德失衡,奉献精神弱化等现象的存在,从而直接阻 碍农村教育教学质量的提高. 其次是社会转型背景下的学校管理改革,尤其人事制度 改革的滞后。“全员聘任,竞争上岗”的力度还未真正触筋 动骨,农村教师教育上进的紧迫感、压力感整体上未跟上教 育改革发展的需要。要想提高地方农村教育质量,优化农村 教师队伍,作为地方本科院校必须拓宽农村教师的培养途径。

为了让教师尽快适应新课程改革,实现教育观念、教师角色、 教学方式、教育评价的全面转变,地方院校应利用自己的办 学条件及师资优势,抓紧抓好对农村在职教师的培养、培训。

举办各类培训班,定期对农村教师进行轮训。采取集中培训 与分散学习相结合的形式,使教师培训与教学两不误。帮助 农村学校实施现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共 享。创造条件、提供载体、搭建平台,尽快培养一代农村教 师的中坚力量。

3.发展农村职业教育,培养新农村建设所需人才发展农 村职业教育,需要构建一体化的中等职业教育、高等职业教 育、应用型人才本科教育系统。以服务农村工业化、城镇化、 产业化为目标,以培养、培训新农村建设所需人才为宗旨, 为社会主义新农村建设提供强有力的人才支持、科技支撑和 社会服务,促进农业科技进步、农村文化发展和农村劳动者 素质提高。[6]现代农村劳动力转移过程是一个由农村向 城市转移、由农业向非农业转移的过程。发展农村高等职业教育,既为新农村建设服务,也为农村劳动力向城市转移服 务。在人才培养类型上,既培养农业技术人才,也培养工业 技术人才、乡镇管理人才、经营管理人才等。

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