公开课对教师成长的意义 公开课对教师专业成长的再塑造

公开课对教师专业成长的再塑造

一、听公开课，学习技巧，吸取经验，有利于自己的成 长一般来说，学校对教师的培养大多以听课为主。通过听其 他教师的课，认真分析授课教师的教学内容，教学知识的衔 接，对教学内容，教学顺序，教学时间的安排都加以记录， 以便在自己的教学中有所吸收，灵活应用，形成自己的教学 风格，使自己的专业技能得以增长。

二、上公开课，加强心理锻炼积累知识 １、上公开课，有利于消除心理干扰，加强心理锻炼培 养自信。教师要想在公开课上得心应手，临场前必须充分了 解教学环境、教学对象。经过了课前一系列的准备，当你走 上讲台准备大显身手时，往往会因为过度紧张或太过于在乎 结果而适得其反。这时就还需要你适时调整情绪，放松心情， 把心态摆正，消除心理恐惧、心里紧张。相信自己的能力。

相信自己的付出会有所回报。只要过了自己这一关，战胜了自己，你就是胜利者！这样经过长期多次的锤炼磨打，你的 心里承受能力和自信心一定会大大增强！从这个角度来说， 公开可在某种程度上增强了你的自信，培养了你勇于战胜自 己的决心，对我们来说也是一笔不小的财富啊。

２、准备公开课，查阅资料，可以积累知识。

（１）备课－准备中提高自己。备课是上公开课的首要 环节。公开课是一种“特殊课”，它除了上常规课意义哪样 的备课之外，教者必然在精力、时间、资料上，教情、学情 等方面多于几倍的下功夫，真可谓“精耕细作”，从教学目 标的设定到教学思路的梳理，从备课到课件的制作，都是一 个学习的过程，在这个具体的实践过程中，会遇到许多问题， 他们要么自己钻研查阅资料，要么请教他人，，一次公开课 就是对教师一次教育理论和教育技能的大考查，为了在这次 考试中取得好成绩，于是教师自觉地会想到查阅教育纲要、 查找相关资料，来验证自己的理论水准，不断学习优秀教学 教案。如果说平日里教师对教育理论、教育纲要是个大概的 了解，是一种速读的话，那么教师为了上好课会对这些做一 次精读，教师的专业水平就在教师自主学习中，无形得到巩 固和提升。现代网络的发展，为教师提供更广的学习空间。

网上有许多有助教学工作的信息资料，那些精心编排的优秀 教案，给了教师很好的借鉴和参考，一次次认真的拜读，就 是一次次自主的学习。这样，教师的专业素质自然而然就提 高了。（２）上课———实践中提升技能。上好课是公开课的 主体，是最最重要的部分，它是执教者就前期准备的一个公 开的、全方位的展示和表演。公开课面对的听课者，是与平 常上课不同的特殊的对象，她们既是听课人，又是审查者、 评论者。上公开课的教师也处于一种特殊的地位———被视 性。这就决定了公开课完全不同于平常意义的上课，它要能 够充分体现新课程对教师课堂教学行为的更新更高的要 求：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要 处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性 和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促 进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重 学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创 设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性， 培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得 到充分的发展。”这样，创设优良的教学情境，形成学生渴 求知识、锻炼能力、陶冶高尚道德情操的“学习场”，造成 学生积极愉悦的学习氛围，进而达到教师所预设的教学目标， 达到促进学生在课堂上和谐、健康、全面发展的目的，成为 每一位上公开课的教师潜心钻研的问题。当然，以上所说的 上课目标是每一位上公开课的教师希望达成的目标，而不是 完全实现了的目标，有了这个目标，上公开课的教师就有“准 星”，就有了前进的方向，就有了前进的动力。诚如高尔基 所说“一个人追求的目标越高，其才力越发达，对社会的贡献就越大。” 三、评公开课有利于完善自己，提高教艺 上完公开课以后，一般都要接受众多教师的积极评判。

评课的宗旨在于帮助教师提高教艺，促进共同提高。公开课 的执教者，既是教者，也是评课人，并且首先自评自议。然 后是教师们的评议。这就决定公开课评课的多维多向、多人 多层、接纳互动的特性。教师们就教学思想、教学内容、课 堂结构、教学方法、教学效果等方面都会给予实事求是的评 价，特别是通过评课挖掘出执教者的教学特色，讲课者的大 胆创新，指出执教者的失误和缺撼，提出改进的意见和措施。

这无不使公开课的执教者看到自己的长短优劣，哪些地方有 特色，可以发扬光大，哪些地方考虑不周，出了问题，需要 作怎样的改进。久而久之，其个人教学水平显著提高，教学 风格日渐形成。同时，听课评课的教师通过这一过程也能反 思自己的教学，取长补短，改进自己的教学。公开课达到了 它应有的功效，教师整体素质得以提高。

四、课后的反思有利于审视和思考自己 反思是一种可贵的思维方式，优秀的教师懂得从自己的 经验出发，把教育教学工作作为一种开放的能够与自己的经 验之间进行交往的过程，并且能够从本身的教育教学问题出 发，进行研究与评估，从而提升自己的专业素质。教师不只 是完成行政交付任务的技术执行者，而且应该是一个自觉的 反思者，在经常的自我追问中改善自己的教学行为，对于上公开课的教师来说，反思尤其重要。上一次公开课，就是执 教者本人公开的全方位的展示和表演，一次展示过程也是一 次自我认识过程。通过不断地反思，使执教者对自己的教学 行为获得真实深刻的理解，为以后作出更好的行为选择，继 续进行自我学习，提高工作效能。[www. DyLW.net/zhidao/ 第壹論文網 提供论文代写和代写论文 服务] 总而言之，公开课是一种特殊的课，它是教师们相互学 习、交流、探讨的平台，是教师之间相互取长补短的场地， 是学校教学科研工作的最直观有效的一种方式。通过备、讲、 评、思、观摩、研讨能发现教学中的诸多不足，能总结教学 中的许多经验，对营造科研氛围，促进教学质量的提高大有 裨益。而且“尖兵”效应能影响周围的一群人，从而大大提 高教师队伍的整体素质。