【做数学注重四种能力的培养】四大能力分析

做数学注重四种能力的培养

素质教育的最大特点就是以培养学生的能力为出发点， 促进学生全面发展，摒弃教师唱”独角戏”，提倡”做数学”， 通过感受发现知识的过程，激发学生的学习兴趣和探究热情。

我觉得，在”做数学”的过程中，要注重以下四种能力的培 养。

1．培养学生的新观念 在数学史上，许多新知识的发现乃至新体系的创立，都 是对以前知识在一定程度上的”否定”。我们在教学的过程 中，对于学生提出的个人见解，要给予充分的肯定。既便是 不正确的，只要是学生通过自己的探索得到的结论，也要肯 定他们善于发现在和表达新观点的做法。在科学上，从来没 有什么是绝对的权威。教师对学生表达的错误观点不能以不 值一提的心态来对待。这是学生辛苦探索的结论，对他来说， 这是来之不易的。也许乐于探索的种子就在这一次种了下去。

2．培养学生的创新能力 ”学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总 是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动 口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让 学生自始至终地参与这一探索过程，发展学生创新能力。如 在某学生掷铅球，铅球经过的高度y（米）与水平距离x（米） 之间的函数图像是二次函数y= ax2 +bx +c的图像的一部分。

①求函数的定义域，画出函数的图像；
②根据图像说出该学 生掷铅球的成绩。学生们一看，自己熟悉的掷铅球运动居然 是一个二次函数图像的一部分，心里很好奇，于是他们主动 地为解决自己感兴趣的问题去思考，去探究，有效地激发了 他们的求知欲和探索心理。知识来源于生活，在生活中培养 学生的探究精神和创新精神，这是我们教学的最主要的目的。

教学中通过展现问题解决的思路分析，形成系统的推导线索， 把这些思想方法明确地呈现在学生的眼前。学生才能从中领 悟到当初数学家的创造思维进程，激发学生的创造思维和创 新能力。

3．培养学生的经济意识 一切数学知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中 许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。比 如，理财问题；
利润问题；
一件好的产品设计怎样营销方案 才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教 学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力。善于经营 和开拓市场的能力在数学教学中主要体现为对一个数学问 题或实际问题如何设计出最佳的解决方案或模型。我们常常需要对市场进行一些基本的数字统计，通过建立数学模型进 行分析研究来驾驭和把握市场的实例也不少。这类问题的讲 解不仅能提高学生的智力和应用数学知识解决实际问题的 能力，而且对提高学生的善于经营和开拓市场的能力大有益 处。

4．培养学生团队精神 团队精神就是一种相互协作、相互配合的工作精神。数 学教师在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题，增 进学生协作意识，培养他们的团队精神。在教学”统计的初 步认识”时，我播放了一分钟内经过校门口的各种车辆的录 像，让学生数一下各种车辆的数目，学生要求教师再放一遍 录像，因为车辆太多。速度又快，学生数不过来，又放一遍， 学生还没有数清楚，这时，我说：”想想办法。如何解决这 个问题？”一些小组就开始商量，分工合作，在小组内，有 数轿车数目的；
有数公共汽车数目的；
还有数面包车、大卡 车等数目的，又放一遍录像后，学生顺利地完成了统计任务， 通过这个例子，我们可以看到，团队精神不但充分发挥了学 生合作的意识。还激发了学生的合作热情，提高了合作效率。

这四种能力之间是相互关联、相互影响的。注重了这四 种能力的培养，就基本上可以实现素质教育的目的。学生的 能力就会有很大的提高。当然，能力的提高是以教师组织的 教学活动为载体的。只要我们在备课时，时时从提高能力出 发，多想办法，精心组织，就一定会有好的收获。