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分层教学的运用 分层教学模式在篮球教学的运用

来源:工会 时间:2019-11-10 08:10:54 点击:

分层教学模式在篮球教学的运用

分层教学模式在篮球教学的运用 在现代教学理念下,体育教学活动的开展更加关注学生 自身综合素质的全面成长和发展。初中阶段篮球课是体育教 学课程中的重要一部分内容,同时也是广受学生们所欢迎的 一项课程内容。在相关篮球课教学活动开展的过程当中,我 们应该结合学生的不同情况,有效开展教学活动并落实,更 好地让不同情况的学生都在参与学习的过程当中,得到全方 面的发展和提升。《义务教育体育与健康课程标准》强调, 要尊重教师和学生对教学内容的选择性,关注个体差异与不 同需求,处理好面向全体学生与差异性发展的关系,使课程 有利于激发学生运动兴趣,促进学生身体、心理各方面的健 康发展。在实际教学的过程当中,分层教学法的应用,有效 地提升了学生的整体学习情况,并且让不同能力水平和学生 都能够在参与学习的过程当中有所收获。整个课堂教学活动 开展实现了针对性和有效性的全方位保证,并且因材施教的 思想理念也得到了很好的落实。

1分层教学模式的应用优势 分层教学模式在初中阶段篮球课教学的过程当中,可以 更好地让整个教学过程都体现出以人为本的特点。在实际分 层教学应用上,教学过程可以更好地面向学生群体,并且依 据学生实际情况,让学生在参与学习的过程中更好地展现自 己。分层教学模式下,对于教学目标进行了分层式的设定, 配合篮球运动本身所具有的魅力,可以让学生在参与的过程中积极地进行锻炼,并且努力克服困难。分层教学在实际应 用中,学生能够自主地通过合作,完成学习目标,这种教学 方式能让学生学习的主动性得到更好的激发。在篮球课教学 的过程当中,虽然学生本身处于不同层次,自身的水平存在 一定差距,但是实际学习的过程中,他们之间可以更好地进 行合作与沟通,在通过合作的过程中共同提高和进步。在这 样一个教学环境下,学生本身能够更好地融入到集体,同时 在参与学习的过程中能获得更好的学习体验。另外,分层教 学在实际应用上让教学活动的开展具备了不同的教学目标, 每一个教学目标在设定上都考虑到学生的学习情况,并且循 序渐进地提升难度。面对参差不齐的学生水平情况,避免采 取统一化的目标,影响学生的篮球学习心情和学习状态。在 整体教学活动开展的过程中,教师应更好地把握教学的难度, 提升学生对于教学目标的完成效果。

2初中篮球教学中分层教学模式应用的思路 2.1对学生实际篮球基础的情况 进行充分的了解和研究对分层教学模式的应用来说,在 课堂教学之前,教师应该对学生实际篮球的掌握情况进行充 分的了解,对于学生自身篮球技术性的差异进行充分的研究。

只有真正了解学生的实际情况,才能更好地满足后续因材施 教的教学理念的推进需求。教师可以结合学生的实际情况, 对学生进行适当分组,让处于一个层次的学生在一个小组中 进行学习。这种分组方式可以让学生保持良好的心理平衡,并且在具体学习的过程中,学生通过与相近水平的学生进行 互相合作,可以提升整个学习队伍的团结。在对学生实际情 况进行了解的过程当中,教师应该结合学生的体能情况、运 动基础情况、技术水平、接受能力情况,对学生进行全方位 的分析。对于基础较差的学生,在实际教学的过程中应该更 多地关注复习性练习、巩固性练习、运用性练习的应用。对 于基础一般的学生来说,在实际教学过程当中,教师可以增 加一些规范性的练习内容,对学生学习的上进心进行激发, 让学生在现有的技术上更好地发展自己。对于基础较好的学 生来说,他们自身具有较强的接受能力,同时也掌握了正确 的学习方法,在实际教学的过程当中,教师应该更多地关注 他们自身,通过拔高训练,取得更优秀的成绩。前期合理的 分组,可以让整个分层教学些理念更好地落实,同时也满足 了不同层次水平学生的学习要求。另外,对于初中阶段的青 少年学生来说,他们往往具有较强的表现欲望,也有一定的 好胜心理和意识。分层次教学模式应用的过程中,以竞赛性 的特点,让相同层次的学生在一个更加积极的氛围中进行学 习,这样可以更好地激发学生的参与兴趣和热情。

2.2充分分析教学内容 针对于不同层次的学生来说,篮球教学活动开展的过程 中,应该对于教学内容进行合理地调整,并且设置不同的学 习目标,让分层次教学活动的开展具有更强的方向性。对于 基础较差的学生,在实际教学的过程中,应该让学生了解和掌握一些基础学习内容。对于技术较好的学生,则应该对教 学目标进行拓展,制定出更高的学习目标。目标的制定应该 结合教学内容的特征进行合理的调整,循序渐进地提升技能 的难度。例如,在进行运球教学的过程当中,对于基础较差 的学生,在教学训练目标的制定上应该让学生在跑动的过程 中正确地运球,争取达到不丢球。对于基础一般的学生,则 应该要求他们在跑动的过程中能灵活地运球,能抬头观察前 方的状况,不丢球。对于基础较好的学生来说,教学目标可 以进行适当的调整和提升,要求在跑动的过程中双手灵活地 变动运球,不丢球。结合不同的教学内容,对于教学目标进 行合理的调整,并且从实际出发,对于学生个性发展进行充 分地考虑,这样分层教学在实际推进落实的过程才能具备更 好的成效,学生们本身在参与体育课程学习的过程当中,也 可以得到良好的受益。

2.3合理分配教学时间 初中阶段篮球课教学活动开展的过程当中,教学时间的 合理分配是非常重要的。从教学活动的开展上,应该对于不 同层次的教学实践进行合理的分配,并且做好多方面的联动, 紧密地进行结合,这对于教师本身教学能力是一个非常重要 的考验。例如,在对基础较差的学生进行教学的过程当中, 教师只需要让他们完成基本的动作就可以了,同时应该给他 们一定的鼓励和关注。对于基础一般的学生,在实际教学过 程当中,应该让他们更多的得到技术方面的指导和规范的了解。对基础较好的学生,教师就可以适当地增加技术突破方 面的内容,让学生在参与中得到更好的提升。对不同层次学 生教学活动的开展,教师要对教学的时长把握好,合理地分 配,避免应用时间不平衡,导致其他层次的学生都难以获得 良好的学习支持。在当前分层教学模式不断深入应用的情况 下,学生本身的适应性会不断地提升。教师在教学上应该对 于学生实际能力水平进行适时分析和跟踪,合理地对于学生 的层次进行调整,让整个教学活动的开展具备更强的有效性。

2.4采取分层次的评价方式 对不同层次学生教学活动的开展来说,每个层次学生所 掌握的技能水平是存在很大差异性的。在具体教学评价上, 应该结合不同层次的学生情况,对于评价标准进行合理的制 定与选择。例如,基础较差的学生在学习的过程中具有一定 的自卑感,同时也会很容易遇到一定的问题。在对学生进行 评价时,应该适当放宽评价标准,发现学生身上的闪光点, 对于他们的一些进步进行及时的鼓励和肯定,让他们看到学 习中的希望,并且逐步消除他们一些不良和负面的学习心理 和态度情绪。对于基础一般的学生,在评价的过程当中应该 及时指出学生本身的不足,分析他们应该改进和努力的方向, 让他们形成积极向上的学习态度。基础较好的学生由于具备 良好的学习成绩,学习信心也很强,在对他们评价的过程当 中,应该适当地提升一些标准,并且利用竞争性评价的方式, 给予他们更加良好的激励。不同层次的评价上,应该设置合理的评价梯度,让每个层次的学生在参与评价的过程中,都 能够感受到自己进步和发展所带来的乐趣。评价的开展不仅 为了发现学生身上存在的弊病,而是为了促进学生得到更好 的成长。分层次教学模式应用下,其教学评价的方式要与之 同步进行改进和调整,这样才能更好地适应分层教学的需求, 并且让每一个学生都能够得到更好的发展。

3结语 总的来说,初中篮球教学活动开展的过程当中,分层教 学模式的应用是十分重要的。教师在相关教学活动的开展上, 应该更多地关注学生自身是否在实际参与教学的过程中得 到全方位的成长和发展。分层教学本身是因材施教理念推进 下的一种重要的教学模式,其可以更好地解决以往体育课堂 教学过程当中“抓中间、丢两边”的问题,并且有针对性地 提升对学生的引导效果,让学生参与篮球运动的兴趣得到进 一步的提升和发展。本文从几个不同的角度分析了分层教学 模式的应用思路,以期更好地为初中阶段篮球教学活动有效 性的提升给予一定的帮助和支持。

参考文献:
[1]孔敏亚.普通高中篮球模块教学中分层教学的策略 研究[J].运动,2012(1). [2]刘海平.分层教学法在普通高等院校篮球选项教学 中应用的实验研究[J].湖北成人教育学院学报,2012(1). [3]陈正清.分层教学模式在篮球教学中作用及优化策略[J].湖北体育科技,2011(1). [4]朱洪林.篮球教学中的分层教学模式探析[J].辽 宁教育行政学院学报,2011(2). [5]曹汉湖.“分层递进动态分组”教学法在篮球教学 中的实验研究[J].经营管理者,2011(2).

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