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浅谈非法学专业本科经济法课程考核方式的创新|法学课程有哪些

来源:个人计划 时间:2019-11-28 07:46:24 点击:

浅谈非法学专业本科经济法课程考核方式的创新

浅谈非法学专业本科经济法课程考核方式的创新 非法学专业本科经济法课程面临着学生重视程度低、学习能力不够、听课 兴趣不高等客观困难,传统的考核方式不能真正起到以考促学的作用,容易流于 形式。运用生涯规划的相关理论,引入面试答辩的方式,可以克服传统考核方式 的弊病,既能够对学生所学课程知识进行考察,也可以提高学生的综合素质和能 力,增加课程的吸引力。

一、我校非法学专业经济法课程的特点 我校是一所工科院校,已经连续多年开设非法学专业经济法课程。课 程在完善学生的专业背景、扩展知识面、启发不同学科思维等方面起到了一定作 用。但是就笔者近十年的教学经验观察,问题也很多,主要体现在以下几方面。

1.学生对课程的重视程度低。我校非法学专业的经济法课程是专业选 修课,选修的学生中有的是为了刷学分,有的是随大流,大多数学生还做不到自 己有明确的选课目标。学生们存在着一种观念,即这门课程跟本专业差距挺大, 学校开设这门课程的用意、目的是什么,并不了解;学这门课到底有什么用,不 清楚。因此,非法学专业学生对于经济法课程没有引起应有的重视。

2.非法学专业学生学习法律的能力不强。与普通人的印象不同,事实 上法学是一门集合了理论性、专业性和技艺性等多种特性为一体的学科,既抽象 又具体,既宏观又琐碎。学好法学需要有很强的学习能力。首先需要有极强的阅 读能力和记忆能力。法律专业的学习文字阅读量巨大,大段的文字往往让很多理 工类学生吃不消。其次,法学学习对象较为抽象。法律规则从复杂的社会关系中 归结而来,具有高度抽象和概括性。最后,法学逻辑性很强。法律自诞生以来, 就和逻辑保持着密切的联系。比如波斯纳就认为,法律寻求的是合理性证明的逻 辑,而不仅仅或主要不是发现的逻辑。非法学专业的学生如果上述几种能力较弱, 那么在学习的时候就会很吃力。

3.非法学专业学生的听课兴趣。首先,知识和技能有的是需要靠重复 来获取的。孔子说温故而知新。从小学开始,学生们就要遵循预习、听课、复习 这样一个学习路径。技能更是如此,除了反复练习,没有其他捷径。重复本身就 会是一个枯燥的过程。其次,法学学科知识体系庞杂,理论博大精深,在学习经 济法的过程中,肯定会有很多听不懂的东西,即学习困难。畏难情绪是学生常见 的现象。最后,授课教师的讲课水平、形式等方面也直接决定了能否吸引学生听课。综上,非法学专业学生的听课兴趣会受到上述几个因素的影响。从目前我校 的非法学专业经济法课程的情况来看,学生的听课兴趣度波动比较大。

二、我校非法学专业经济法课程传统考核中存在的问题 1.平时成绩的功能没有发挥。期末考试的评分分为两部分,期末闭卷 考试的分值和学期过程中的平时成绩。两者的比例由任课教师自己来决定。在实 践中,很多教师给出的平时成绩仅是依据签到、平时回答问题情况,甚至是没有 标准随机评分。当前,在一门课程中平时成绩所占比例至少会达到20%,而随机 性地给出平时成绩大大的降低了公平性。为了避免学生考前突击,即仅仅是通过 背诵记忆蒙混过关,就必须好好利用平时成绩。在学期授课和学习的过程中,通 过平时成绩的考核让学生增加学习的积极性和压力。

2.闭卷考试考核不具有全面性。学生在准备期末考试的时候,根据教 师划的重点范围死记硬背居多,知识点运用缺乏灵活性。即便是教师出一些案例 分析题,能让知识点灵活运用,但是鉴于上述非法学专业学生学习法律的热情较 低,很可能出现学生只选择死记硬背的题目得分,对于这些相对比较难的题目, 直接放弃分数。很多学生只求六十分即可,不作案例分析可能也能安全过关。因 此,最后的课程考核沦为学生拿到学分的工具,失去了让学生掌握知识的最初意 义。

3.卷面重复,题目容易泄露。大学很多课程的期末考试试卷往往都是 很多年不变,或者进行小部分的变动,题目很容易泄露。由于是笔试,考前知晓 了论述、简答等大题的题目,学生们可以提前有针对性的准备,对于其他知识点 就不再复习,甚至还有作弊的可能性。事实上,也不能把不变更题目的责任全部 归咎于教师。每门课程的知识点和重点其实基本是固定的,适合出大题的点不会 有太大的变化。学生们中存在的投机心理,不可避免的会有试卷泄露的事情发生。

虽然大学期末考试试卷在考试结束后不再有密级,但是对于下一届的学生却有着 重要“价值”。

三、面试答辩考核对于教学效果的促进 面试是一种经过组织者精心设计,在特定场景下,以考官对考生的面 对面交谈与观察为主要手段,由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质 的考试活动。面试最初用于招聘,但是现在也用在招生考试之中。比如研究生考 试,绝大部分的高校在笔试之后,都会再有面试的部分,并且,面试成绩所占分量越来越重。实践证明,面试对于考察学生的综合素质有着笔试不可替代的作用。

答辩,原是法律术语,现在普遍用在高校教育中,比如毕业论文答辩、学生课题 结题答辩等。由于答辩是采取由主考人提问、应试者当面回答的方式,所以对应 试者的知识点掌握情况要求更高,另外对其表达能力、语言表述能力等也都有考 察和锻炼的作用。闭卷考试的弊端在引入面试答辩的考核方式之后,可以有一个 很大的改观。

1.督促学生全面复习,深层次掌握知识点。众所周知,一件事情或一 个知识,自己讲出来,和听懂了甚至是写下来,都有很大的差别。自己能够讲出 来意味着自己对这个问题有了真正的认识,和这个问题相关的一些知识也都会有 基本的了解。所以对于学习经济法知识并不是有很高热情和较强学习能力的非法 学专业学生来说,事先给出题目,自己去查找答案、理解、记忆,最后把题目答 案讲解出来,是一种很好的学习方式。题目如果有足够的代表性,那么就能够起 到督促学生全面复习的作用。

2.平时成绩有确切依据,提高公平性。面试答辩也是一种正式的考试, 有评分标准、作答过程。因此,面试答辩给出的成绩作为平时成绩,相较于仅凭 点名、签到给出的成绩更具公信力——实力强则分数高。平时上课过程中的点名、 签到更多地像是一种人情分、鼓励分,在维持课堂秩序上固然发挥了不可替代的 作用,但是对于评价学生掌握知识的情况却没有说服力。所以,结合面试答辩的 成绩,最后综合给出平时成绩,会更好地体现课程考核的公平性。

3.提高学生的综合素质和能力,增加课程吸引力。中国的传统教育模 式中,大多都是老师讲、学生听。从上课到考试,全部都由教师主导,学生们只 是被动的听课、用笔答题。到了大学阶段,包括笔者在内的很多教师都发现,给 机会让学生们提问、发言,学生们也很难开口。这样的模式之下,学生的思维很 难真正被调动起来。面试答辩让学生有了全新的体验,学生必须发挥主动性,告 别机械性记忆,不但要对知识有真正的理解,还需要组织语言讲出来。这势必将 是对学生综合素质和能力的一次很好的锻炼。另外,也增加了课程的吸引力,能 够调动起学生的积极性。

面试答辩考核方式在操作上确实比笔试困难得多。考试时间、考场顺 序、秩序维护等都需要事先有合理的设计和安排。笔者在实践中操作了几次,尽 管还有很多纰漏,但是也提供了很多经验可供借鉴。

作者:陈兴华 来源:教育教学论坛 2016年44期

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