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[分析农村小学教学创新教育中存在的问题]小学创新教育

来源:个人计划 时间:2019-11-08 07:55:36 点击:

分析农村小学教学创新教育中存在的问题

分析农村小学教学创新教育中存在的问题 在进行创新教育的过程中,我国农村小学本身在设备、师资和运行资金等 方面存在着种种约束,要对农村小学教学进行创新,就必须集中有限资源从实际 情况出发针对重点来进行。这就要求我们探求农村小学教学创新教育存在的问题, 然后再去寻求如何实施创新教育。

一、农村小学教学创新教育中存在的问题 (一)教育观念落后 近几年来,国家逐渐加大了对教育的投资,素质教育改革也取得了显着的 成就;
但我国农村教育本质上还属于应试教育。教育工作者的第一要务就是通过 学校教学这一加工过程,输出“成绩合格”的毕业生,至于这些学生毕业后何去何 从它们已不关心。教师关心的是期末统考的教学成绩,学生关心的是期末考试成 绩。这种陈旧的教育观念必然会限制人性的发展,约束小学生的全面发展,培养 的“优秀生”也是一些高分低能儿;
不但不能培养学生的创新精神、创新意识和创 新能力,反而会扼杀学生最原始的创造本能。农村小学教育过分重视知识的传授, 忽视能力和素质的培养,对学生的个性特长重视不够刀切、“齐步走”只重应试能 力,这种教育方式制约了学生独立能力和创新精神的发展。

(二)教学资源不足 在我国,广大农村的特点基本表现为交通不方便、经济不发达、教育程度 低。这样生存条件导致的直接结果是农村教师群体普遍教育程度较低,从而致使 农村小学的学生普遍视野较窄、知识掌握程度不深,同时对于新的科学技术、信 息技术等的了解程度比较低。农村小学的图书馆和教材也是非常匮乏,目前农村 小学教材更新速度远远跟不上信息的更新速度。一本书教一年,甚至几年的现象 还非常普遍。几年下来,除了教科书外,农村小学生几乎读不了几本课外知识书 籍,严重限制了他们的全面发展。农村小学教育发展的严重滞后主要体现在学校 的教育条件和教育质量严重滞后于城市小学教育。不同于城市教育,农村教育改 革和发展的重点是提高适龄儿童的入学率,以及校舍改造等基础设施建设,这与 全面推进素质教育的要求相距甚远。此外,小学教师的社会地位和工资待遇不但 没有得到有效改善,而且部分地方拖欠教师工资的现象仍然存在,地方政府对农 村教育的设施设备投资就更少了。(三)教师素质不高 在对农村小学学生进行教育的过程中,相比设备、资金来说,教师的素质 和教学方法与内容更为重要。根据人的受教育特点,农村孩子由于没有机会上幼 儿园,小学老师一般都充当着学生启蒙老师的角色。但是农村小学的教师群体往 往不能满足这一教学要求;
很多老师的整体素质并不高。另外,在对学生进行教 育的过程中,除了基本的语文、数学和思想道德教育之外,像体育、音乐等领域 的教育往往没有能力很好进行。一般情况下农村小学的老师都是身兼数职。农村 小学教学中能够进行多媒体教学的教师偏少,由此形成了农村小学的教育水平和 学生总体素质与城市小学的学生产生了较大的差距。

二、农村小学教学创新教育的途径 (一)对农村小学学习环境进行创新 在农村,由于家庭对教育的重视程度相对偏低、农村小学的老师对于农村 孩子的兴趣培养不够重视、农村孩子对于接受教育的概念不清晰等原因,农村孩 子往往表现出对学习不感兴趣的心理;
在这样的情况下首先就要对教学的环境进 行改造,以使学生产生学习的兴趣和热情。培养学生的学习兴趣对于提高学生的 学习积极性和教学的有效性都是非常重要的;
另外学生对学习感兴趣也是进行一 系列创新教学的前提。在进行兴趣培养时由于农村小学的资源非常短缺,很难提 供学生多方面选择的条件,所以不可能用城市的方法来进行。在进行兴趣培养的 时候,一方面教师群体要转变观念,从意识上来提高兴趣培养的重视程度;
其次 教师群体要努力培养起与学生的亲密关系,让学生相信老师,这对于培养学生的 学习兴趣会很有帮助;
最后学校也要组织老师对学生进行家访,以增加学生家庭 对教育的重视程度。

(二)对农村小学课堂教学形式进行创新 在对农村小学学生进行教育的过程中,教师要大胆打破常规的教学方式, 融入先进的教学方式,这些尝试往往是不需要花费很大成本的,只需要对教师群 体进行相应的培训就可以了。在进行课堂教学的形式选择时可以从增加学生的参 与比例来进行,同时在布置作业的时候要注意量和度的把握,可以让学生在课堂 上参与教学,比如说让学生自由讨论,自荐回答以及降低提问的难度、对回答的 学生进行鼓励等方法来提高学生参与的积极性。需要注意的是,在学生参与的过 程中切记不要因为学生犯了错而中断或者进行纠正,这样对于犯错的学生而言负面影响比较大。在进行教育形式的创新的尝试中最重要的是对教师群体进行培训, 培训可以通过视频培训、参观外校、书籍培训、教师讨论、专家指导等方式来进 行,其中的书籍培训和教师讨论是农村小学最容易实行的方式。在进行教师讨论 的时候,也可以进行跨校教师的培训;
而在进行外校参观的时候,最好能够到创 新教育比较好的小学进行参观,但是条件不允许的话,也可以到附近的初中进行 参观,参观回来后再讨论修整。

(三)对农村小学学生进行创新思维的培养 在对农村孩子进行创新教育的过程中,由于教学设施比较少,所以可以因 地制宜,充分利用农村中富有创新元素的成分来对学生进行培训。比如,在课堂 上可以向学生讲述他们很少有机会见到的事物和景象,然后让学生通过笔将想象 中的景象或物品画出来;
另外农村的小动物、天空、田野都是非常富有创新想象 的事物,在进行教学的时候可以通过拓展户外活动等方式来对学生进行培养。这 样,学生的想象能力才不会被呆板的教学所破坏。教师必须转变那种妨碍学生创 新精神和创新能力的教育观念、教育模式,特别是由教师单向灌输知识,以考试 分数作为衡量教育成果的唯一标准,以及过于划一呆板的教育教学制度。

作者:吴涛(湖北省通山县通羊四小437600)

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