环境教育对中学地理教学的应用:环境教育教学总结

环境教育对中学地理教学的应用

关键词：地理教学；
环境教育；
新颖教学 一、中学地理教育和环境教育结合的必要性 都说意识具有导向性和先行性，在保护环境中意识同样 也发挥了它的本质重要性，在这个高速发展的全球经济中， 环境的好坏已成为了判定国家文明程度的标准，只有在保持 经济稳定发展的同时又能兼顾到环境的保护，这样的国家经 济才具有发展性。保护环境不仅是国家的大事，同时延伸出 来也是每一个小家每一个人的分内之事，只有每个人都有环 境保护的意识才能使得国家的整体环境得到改善和保护。在 所有群体中，青少年作为祖国未来的花朵相应承担起更高层 次的责任感，时下青少年都应该有以热爱环境和保护环境为 己任的观念意识。中学阶段我们开展环境保护教育，这个过 程不仅能够让青少年学到相关知识还能通过青少年科普到 各个家庭中，使得更多的小家也加入保护环境的活动中。这 个时期由于青少年的思想各方面都处于一个较快的发育阶 段，在这个阶段只有加强环境教育的普及才能使得学生树立 起正确的环境保护观。地理学科在课程内容和各方面都有很大部分涉及环境教育问题，就连最新的课标也提出“应到关 心环境、增强环保意识”，这样也必然要求地理学科教学要 多增加一些环境保护的内容。通过现今的地理环境以及各种 自然运动来间接阐述了人类活动与保护环境之间是否存在 着联系？有存在着哪样的联系？以此来使得学生们意识到 自己的行为将对环境造成各式各样的作用。同时在环境教育 的过程中教师应该采用新颖的教学方式不应该再一味坚持 传统老化的教学方式。

二、如何使中学地理环境教育变得更加有效 １．利用课本知识提高学生保护环境的观念教师在备课 过程中应该多利用一些带有特色的教学模式，比如情景教学 将会使课本的知识点变活，这样一个教师与学生共同参与的 互动教学中，一起努力解决问题、分析问题并得出相应科学 的结果。在此过程不仅更好地培养了学生独立思考问题能力， 同时也能使得知识点走出课本与现实实践相结合，让学生意 识到应该需要尊重我们生活的大自然母亲，并且树立相应的 环境保护责任感，养成良好的习惯。秉承这样的教育目标， 教师要在课本教材的基础上合理地去制定相关的教学方式、 教学模式，使环境保护这样一个理念深入到学生们的心里， 加强学生的社会责任感，同时将教学内容传递到社会上各层 次的人民中。２．加强获取信息的开放性，更好的落实地理 教学过程教育过程中应该以教学内容为基础，在涉及环境的 相关章节教学中，教师应该多联系环境教育及相关知识点，使这些环境教育的知识点能够真正融入到地理课的教学过 程中。现如今多种新媒体教育的普及使得课堂教学也变得灵 活和生动，这样一个教育大环境下教师更应该合理利用多种 教学工具，让学生能够利用互联网等获取更多更详细的教学 知识点，只有这样的教学模式才能使得教学环境得到质的提 高。因为教师也不是万能的，也会有知识缺乏的时候，在学 生们遇到难题时可以鼓励学生借助相关的网络工具合理的 搜索相关资料以此来扩充学生们对于环境教育的知识量。传 统的教育方式都是以手写板书为主，现在的教育方式可以借 用多样化的教学工具使教学内容对于学生而言更加具有吸 引力和感染力，以较为直观的表述出各个知识点。举个例子， 教师在讲述环境保护内容时可以让学生自己动手收集相关 的内容。这时学生可以利用互联网搜索到现今的环境概况、 环境相关法律法规或者如何去有效的保护环境等相关知识。

进而教师通过这样一个过程让学生更加清晰的了解到环境 破坏严重性以及让学生明白树立起一个良好的科学环境保 护观是多么重要。又比如在讲授相关环境污染以及治理办法 的时候可以上网搜索一些环境污染的视频短片，在课堂上播 放给学生观看，让他们自己去思考环境污染给我们的生活带 来怎样的影响；
在“世界人口”知识的相关教学中也可以采 用短片视频方式让学生们意识到人口变化对整个世界环境 有着如何的作用影响等较为现代化的趣味教学。这些教学模 式不仅能够更好的完成课标目标也能使得教学更加成功和生动，让学生们自主地思考问题并且去发现其他新的问题， 懂得举一反三。３．将地理环境教学与生活实践相结合由于 地理学科自身的特点，教师如果只是根据教材来进行授课是 无法很好地完成课标要求。地理学科所具有的很强实践性特 点，教师应该结合这些特点多采取一些实践活动让教学走出 课堂，使学生在实践活动中能够摄取到相关问题和所需资料， 最终提出自己认为理想的解决办法。举个例子：教师在分析 关于我国沙漠化形势的时候，条件允许的情况下可以采取组 织学生进行实地考察的教学方式，让学生了解土地沙漠化产 生的原因以及知道其产生的危害。通过一系列的调研实践， 最后可以通过开展义务宣传活动来进行结尾。这样将课本知 识与生活实践相结合的教学方式，在让学生获取更有效的环 境教育知识时，也可以培养师生之间的互动情绪，而不是一 种主动付出被动吸收的关系。环境教育的实际开展不仅有利 于中学生良好观念的树立，也是借学生这样的群体使环境教 育走进每一个家庭，让每个人为保护环境而贡献出一份自己 的力量。

参考文献：
［１］孟庆威．中学地理教育中融合环境教育教学策略． 中学地理，２０１５．８． ［２］孙勇焕．论中学地理教学中的环境教育．教育教 学论坛，２０１３．２４．