小学生德育教育管理 小学生的德育教育

小学生德育教育管理

现阶段我国小学德育教育工作仍然存在一些问题，严重制约了学生健康发展。

在这种情况下，如何科学规范的开展德育教育工作，使小学生在人生的初级阶段 打下良好的基础，成为了摆在广大小学教师面前的重要课题。

一、现阶段我国小学德育教育中存在的问题 1.德育教育手段单一，教学成果不尽理想 传统的小学德育课堂教学，教师像教授其他理论科目一样，照本宣科的进 行教材内容讲解，品德课成了“说教课”，教师在整个课堂教学过程中没有与学生 进行有效的信息交流和相互沟通，难以发现学生在学习过程中所遇到的困难和问 题，也就不能有针对性的进行思想教育。

在进行典型事例讲解时，过多的采用说理教育法和道德评价法，对于感情 陶冶法和品德实践法应用较少，使得课堂教学气氛沉闷，不能有效调动学生的学 习积极性。一些学校虽然开展了校园文化建设和德育教育实践课程，但是存在缺 乏有效组织管理、教师教育手段单一等问题，导致德育教育很难取得预想中的效 果。

2.德育教育环境较差，教育理念偏离实际 小学生具有好奇心强、渴望求知和自制能力差的特点，在小学生的生 活环境中，不可避免的会出现暴力现象、垃圾信息等危害性因素，在一定程度上 歪曲了小学生的道德认知。家长作为孩子的第一任老师，一方面在言行举止中没 有做好示范作用，家长吵架、语言不文明等现象深刻的影响着孩子的行为和认知 观念。另一方面，部分家长过分溺爱孩子，导致小学生以自我为中心，存在自私 自利的心理，缺乏对其他同学和老师的尊重。除此之外，父母“望子成龙”的教育 心理使得他们过分关注孩子的学习成绩，对于德育教育视而不见。

3.教师专业能力不足，师资力量相对缺乏教师的道德素质不高、缺乏德育的主动性和自觉性、道德教育能力低下是 教师进行小学生思想道德教育的障碍，大多老师把教书与育人对立起来。有些教 师不能正确认识自己肩负的神圣使命，只管教书，不管育人。

进入二十一世纪以来，部分小学录用的应届毕业生大多数是独生子女，独 生子女教独生子女，在教学及管理班级方面存在着许多弊端，如：以自我为核心、 自以为是、不乐于接受他人的意见等，除了教书，完成教学任务外，谈不上与学 生交朋友，做学生生活的导师和道德的引路人。

二、加强小学德育教育的策略 1.强化德育教育途径，寓德育于学校活动 小学德育教育作为一门特殊的学科，其教育途径并不单纯的以课本内 容讲解、理论知识教育来实现，而是需要通过对学生的日常生活以及校园学习进 行综合的强化教育。首先，以德育理论为基础，进行德育渗透。教师可以开展多 种形式的教学方法，例如“角色扮演”或“经验分享”等方式。通过创设科学合理的 教学情境，让学生进行情境角色扮演，让学生融入到活动之中，让学生在模拟情 境中学会为人处事的方法，强化德育记忆。其次，把德育教育融入到校园活动当 中，开展形式多样、内容丰富的娱乐活动、知识比赛等。让学生在课堂之外的集 体活动中增强独立能力和辨别能力，同时，教师要做好活动监督和引导工作，对 于小学生在集体活动中表现出不合道德规范的举动要进行说理教育，让学生意识 到自己的错误，并通过学习教育掌握正确的活动方法。

2.美化德育教育环境，创建文明德育校园 环境对于小学生的教育和个人成长有重要影响，因此，教师要重视教学环 境给学生学习带来的影响，通过创建文明德育校园环境，让学生时刻感受到环境 的熏陶，以此提升德育教学效果。首先，学校领导要从思想上和行动上切实为校 园德育环境的创建提供支持，加大相关方面的资金投入力度，在校园内部营造出 浓厚的德育环境。从教育内容上来说，校园德育环境的创建分为两大部分：文化 环境的创建和自然环境的创建。就文化环境而言，可以通过开展德育文化课堂教 育、举办班级讲座、开展社会德育实践等，为学生的实际行动数量模范教育作用。

自然环境的创建离不开学校领导和广大教师的共同努力，例如可以在校园 张贴德育海报、宣传标语等。其次，除了重视校园德育环境对学生的影响外，还要做到校园、社会、家庭等多个环境的融合教育。第一，家长是孩子的第一任老 师，家长要从自身做起，在日常生活中为学生树立榜样，指导学生应该怎样做， 为什么这样做，让学生从生活中学会基本的道德规范。第二，社会各界也要注重 加强自身的道德行为，从不乱扔垃圾、不闯红灯等基本的小事做起，为小学生学 习正确的道德认知，营造出良好的社会环境。

3.发挥教师能动作用，强化教师榜样形象 在德育教学过程中，教师的一言一行都会受到学生的关注和模仿学习，因 此，教师首先要具有丰富的德育教育经验，能够时刻关注学生的动态变化，从学 生的言行举止、神情变化等细微方面，掌握学生的学习需要。教师德育教育的方 式方法很大程度上决定了学生的学习效果，所以在面对不断变化的事物环境，教 师要做到强化自身教学经验，时刻保持为人师表的模范形象。

其次，要提高教师进行德育的工作能力。教师不仅要为人师表，还应具备 科学育人的能力。为了使教师能够掌握更加科学和有效的德育教学方法，各地教 育部门应定期开展有针对性的德育教育培训工作，以此提高教师的教学水平，丰 富教师的专业教学知识。再次，建立起完善的培训考核机制，对于接受培训的教 师要进行相关知识考核，并将考核结果与教师的绩效薪资相挂钩，激发教师的学 习积极性，使培训工作真正起到应有的作用。

三、结语 小学德育教学是一项基础而又必须的教育工作，它对于学生德育观念 的培养和今后价值观的树立有重要影响。为了落实德育工作的有效开展，同时也 是为了学生个人成长着想，学校、家庭和社会必须做到多方联合，营造优良环境， 为学生道德观念的树立和健康成长提供必要的条件。

作者：吕淑艳 来源：世纪之星·交流版 2015年9期