“思想品德从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的 生活作为课程建设与实施的基础;
注重与社会实践的联系, 引导学生自主参与丰富多样的活动,在认识、体验与践行中 促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”这一特 性决定了思想品德课应该让孩子们快乐,快乐的感受是更好 地学习的情感基础。笔者在听到的许多思想品德课中发现, 当学生喜欢某种活动时,便会全情投入,获得较高的学习效 率和最好的学习效果。因此,在思想品德教学中,需要为孩 子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进 学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率。
“快乐”教学目前正深入探讨的热门课题,也有丰硕的 研究成果见诸报刊。就自己参与思想品德课堂教学听课和研 讨发现,让快乐成为思想品德课的常态势在必然,那么如何 才能实现呢? 1、构建民主平等和谐的师生关系 和谐的师生关系是思想品德课堂快乐常态的前提和基 础。教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念,放下唯我独 尊的臭架子,不要害怕学生“造反”,来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师,老师也有不如学生的地方,师生 之间是平等、民主、和谐的,有什么独到的见解可以放胆在 课堂上发表,师生间平等,教学才能“快乐”起来。因为小 学升入初中的孩子们,他们觉得思品课耍的课,经常摆摆龙 门阵之类,很是控制不住自己的嘴巴,就可以让学生大胆的 讲,讲得要有逻辑性,条理性,规矩性,要发言就举手,不 管你说的是否关于思品课内容,只要健康都可以。如某校某 老师这样处理课堂:有一天一个同学在上课不久举手了,他 问老师他可以睡觉吗?老师笑着说,先说说理由再睡可以吗, 他说好吧,他说他很不开心,妈妈翻看了他的手机,然后召 开了家庭会议,最后没收了他的手机,他说我周一到周五都 不开机,我都没影响学习,而且我的短信内容,他不好意思 说了,就省略坐下了,老师说我大概明白你的意思了,问班 上还有同学有类似遭遇没有,有,还不少,然后教师说我给 你们出个招,出招前先要准备充分,两个准备,第一认识我 们的青春期,第二认识我们少年的权利,并了解如何为我们 护航。老师和孩子们顺利的做完准备,结果下课了,他们非 要我支招,其实我也没什么奇招妙想,只能卖关子混过去, 下来四处收集了一些办法提供给孩子们参考,教他们一些沟 通技巧。
2、搜集快乐的素材 教学资源的选择是思想品德课“快乐”教学的必备条件。
“快乐”教学离不开“快乐”的素材,不要等到上课时,临时抱佛脚去瞎编几个。每天都要上课,如何搜集这么多的“快 乐”素材呢?况且每个班情况都不一样,这就需要教师平时 注意多多积累。搜集素材的途径有很多,只要肯用功去做去 想。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例;
多看 一些书籍、杂志和报纸;
上网浏览查阅有关资料;
电视、广 播等媒体上的获知等等。但有一点都必须做,就是要把获取 的信息资料及时记录在案,并进行必要的加工处理或筛选。
总之生活中有许多的“快乐”的素材,但需要我们不辞辛劳, 细心积累,最好是随身携带素材记录本,随时准备记录有用 素材。
3、建构快乐的教学方式 积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心 理念之一。真正实现学习方式的转变,在于学会经营课堂, 建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师,理 念是学习方式的转变,途径在于教会学生学习,落脚点则是 学生在快乐中发展。
3.1创设“快乐”的教学情景。“教师的任务就是创设 教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、 充满活力的课堂教学活动中去,并以其亲身生活实践为基础, 从中体验并获得做人的基本道理,真正使学生在情感、能力、 知识等方面获得全面发展。”如以某教师教学科教版思想品 德《交友的智慧》的教学为例(以下活动设计网上收集的):
教师创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情景。课前,叫同学们把课桌椅搬至边上,中间空出 一块地方设置成一个比赛场地。上课后,宣布今天要搞一次 公关礼仪大赛,最终将根据各参赛同学的表现评出最佳,并 授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后拿出事先准 备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里,并说明比赛 规则:
3.1.1.每位同学均可参赛,先随意抽取情景考题,然 后根据考题的要求进行即兴表演;
3.1.2.欢迎其它同学上台客串配角,并允许适当“刁 难”参赛选手,以考验选手的礼仪水平;
3.1.3.由同学推选出的五名相对客观公正的同学担任 评委,并由评委给参赛对方打分以决定比赛结果。好多同学 在听完比赛规则后早已跃跃欲试,五位被推选为评委的同学 也已正经八百地坐到了主席台上开始等待参赛者的表演。就 这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后,谁 获得最佳已是次要,关键是同学们在“快乐”初中到许多有 关礼仪的知识,也明白了许多做人的道理,这比教师一个人 力竭声嘶说教式的教学效果要好的多。
3.2列举“快乐”的教学案例。思想品德课本中有许多 的知识点需要举例说明,才能让学生理解明白。教师可以在 保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显 得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注, 并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。例如:教科版八年级下册第五单元第十四课《诚信支 撑经济》的教学时,我们可选用著名童话故事《木偶奇遇记》 里主人公皮诺丘因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素 材搞活课堂,从而引发学生对诚信问题的深思,感悟诚信的 重要性。
3.3借助现代化的多媒体教学手段,刺激学生的“快乐” 神经。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩, 它能做到图文并茂,影音具全,给予学生极大的感觉刺激, 能收到意想不到的良好教学效果。同样,我们也可以借助这 种现代化教学手段进行“快乐”教学。如教学九年级第二单 元第五课《财富之源》中的《让创造财富的源泉涌流》时, 借助多媒体教学手段播放微视频《十八大报告中习主席的报 告相关内容》。激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题 “让创造财富的源泉涌流”的讨论上来。
3.4给予激励性评价,让学生体验成功的“快乐”,从 而增强学习的浓厚兴趣。江泽民同志说创新是一个民族进步 的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中,教师要努力激 发学生的创造潜能,尊重和保护每一个学生的独创精神。人 人都希望被别人赏识,所以在教学中,哪怕是微不足道的见 解,老师也要给予充分地肯定,让每一个学生都体验成功的 “快乐”,觉得自己有能力,能胜任,有独创性。教师对学 生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价,可以使学生从 中看到自己的创造天赋,从而使学习兴趣得到加强,激起更进一步深入学习的强烈愿望。
总之,思想品德教师要充分挖掘思想品德课教学中的 “快乐”因子,并运用到课堂教学中,让学生乐在其中,才 能收到事半功倍的教学效果。
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