[法学理论教学与法律职业伦理教育契合模式] 什么是伦理问题

法学理论教学与法律职业伦理教育契合模式

关键词：文化反哺；
技校生；
宪法认同教育；
案例适用 一、引言 （一）文化反哺影响下的技校宪法认同教育的内涵 周晓虹在《试论当代中国青年文化反哺的意义》中认为，文化反哺意 指在急速的文化变迁时代所发生的年长一代向年轻一代进行广泛的文化吸收的 过程。其实质是年轻一代向年长一代进行积极主动的文化影响的过程。因此，它 是一种致下而上的社会现象，体现了社会鼓励青年质疑和创新、尊重青年主体性 和主观能动性的潮流。社会对文化反哺等社会现象的包容与认同是我国《宪法》 的核心价值一保护人权在文化领域的体现。这成为包括技校生在内的青年公民人 心同归。认同宪法所承载的价值理念的思想基础。邹平学在2017年3月22日的文 汇报上发的《国家认同、人心同归的本质乃宪法认同》一文中指出，社会秩序基 于社会共识，国家秩序基于国家认同。宪法是根本大法，所以，国家认同必须表 现为人民的宪法认同。凝聚公民共识，达成社会团结是宪法认同教育的终极目标。

宪法认同教育是培养公民认知宪法、对宪法内在精神于价值取向产生情感上的共 鸣。认同宪法所秉承的民主、法治和人权这三大价值理念并最终付诸宪法行动的 过程。文化反哺影响下的技校宪法认同教育是指教师引导技校生逐步树立宪法至 上的理念并最终自愿践行宪法规定的权利与义务的过程。

（二）技校宪法认同教育与文化反哺 文化反哺现象的出现给技校宪法认同教育注入了新鲜血液，注入了无 限活力。第一，技校宪法认同教育的教学思路从教师引导学生机械认知宪法原理逐步走向知行合一，形成宪法行动：第二，能够缓解学生与教师之间的代际冲突， 教学中形成一定的融洽关系，打破技校宪法课堂固有的严肃气氛：再者，师生通 过互动交流，相互影响，从共同认知宪法到形成宪法行动。文化反哺影响下，教 师应如何对本身比较抗拒理论学习的技校生进行宪法认同教育呢？实践证明，案 例教育是培养其增强宪法认同意识，树立并完善正确守法观念的不二之门。

二、技校宪法课堂案例选择面临的困境 如上所述，在文化反哺的影响下，技校宪法认同教育主要依靠案例学 习法来实现。值得关注的是，存在种种弊端的传统宪法案例却成为了阻碍学生掌 握宪法知识原理，培养宪法思维能力，树立敬畏宪法，遵守宪法的法治意识的“拦 路虎”。

（一）案例过时导致学生不能理性认知宪法原理 部分教师为了避免繁复的准备工作，年复一年，“聪明”地使用手头的 陈旧案例资料引导学生掌握公民基本的权利、义务知识原理。由于学生的认知水 平未得到及时更新，还停留在分析简单社会现象的阶段，当他们面对校园内外发 生的现象时束手无策，不能从人权、法治的角度切入，有效梳理出相关的知识原 理，很好地解读具体的纠纷， （二）案例缺乏人文关怀性导致学生不能形成正向宪法情感 有的教师选取学生极少触及的国家制度领域案例，如法律法规和司法 解释起草制定过程。此类案例需要教师及时引导学生思维由国家建构跨越到权利 保障发展维度。否则，学生如无法感知到案例与其生活息息相关，其内容又非常 晦涩难懂的话，他们是不愿意也无法通过案例认知原理，形成宪法情感与态度的。

（三）案例缺乏趣味性导致学生不能产生正确宪法行动 一些教师选取的案例内容普通，涵盖的知识点简单，缺乏典型意义， 无法吸引学生的注意力。理论枯燥，案例也无精彩之处，这样的教育情境自然使 得学生的学习积极性大打折扣，令教师头疼的睡觉、走神的课堂现象并不鲜见。

学生难以通过案例分析领悟宪法体现的价值观念，更不用说付诸实践了。

三、案例甄选的路径文化反哺現象的不断发展。敦促教师需要花费更多的时间找到符合学 生需求的宪法认同教育案例。案例的选择应淡化受教育者的角色意识，充分照顾 到受教育者的内心需要；
使学生消除不平等或逆反心理，拓宽宪法教育的渠道， 从课堂走向课外，让学生在不知不觉中接受正面教育，提高思想认识和道德水平。

并将这种认识内化为自觉的行动。

（一）借助单个案例提升学生宪法知识学习能力