【如何加强中小学师德师风建设】中小学师德师风建设

如何加强中小学师德师风建设

作为人民教师，首先要做到为人师表，树立良好的师德形象，在学生 心目中树立良好的典范，教书育人光靠专业知识和一腔热情是不够的，必须以身 立教，以德树人。“学高为师，身正为范”，教师要用高尚的人格魅力感染学生， 用渊博的知识去引导学生，用宽大的胸怀去关爱学生，这样学生才会“亲其师， 信其道”，才能“明礼”、“乐学”，学校才能培养出综合素质较高的学生。对于中 小学学校来讲，教师队伍师德师风的好坏直接影响学校的办学品质和发展前景。

因此，加强师德师风建设，提高教师队伍师德师风修养十分重要，十分必要。那 么，学校应如何抓好师德师风建设？ 一、加强思想政治教育，规范教师行为 学校应有组织有计划地安排教师进行政治理论学习，用先进的政治和 教育理论来武装教师的头脑，紧跟时代步伐，切实转变教育观念；
可利用教师大 会、部门会议、业务学习会、三会一课、党员活动日、微党课等对教师进行思想 教育，对教师思想政治教育应以正确的理论为指导，要求教师自觉执行党的教育 方针，树立素质教育观念，不仅要教好书，还要育好人。同时，定期组织教师学 习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》《未 成年人保护法》等法律法规，实行“师德一票否决制”，不断提高教师法制意识， 进一步规范教师行为。

二、加强对年轻老师的指导和引领 年轻教师是学校教育教学的主力军，是师德传承的中坚力量。学校不仅要在教学业务上实行“老带新”，更要在师德传承上“老带新”，形成“传、帮、 带” 的培养模式。经验丰富的老教师要做年轻教师的指导老师，他们不仅 要为年轻教师传授多年积累的教学方法和教学经验，更要在思想上帮助和培养年 轻教师的师德，言传身教，使他们逐渐养成尊重、爱护学生的良好心态，使他们 增强使命感和责任感，在师德方面能有质的飞跃。

三、加强班主任队伍建设 学生的德育工作离不开班主任，班主任队伍建设尤为重要。新班主任 上岗前要进行岗前培训，提高班主任的理论知识，保证上岗的质量；
加强班主任 岗位培训管理，增强班主任学习能力、管理能力、科研能力等；
建立副班主任聘 用制度，把新聘的大学生分配到各个班级做副班主任，让年轻教师积极参与班级 管理，积累经验，增强责任感；
建立班主任考核制度，通过学生、家长、学校等 多种渠道、与日常检查、评比、量化考核等方式相结合，完善评价机制，激励班 主任不断改进班级管理方法。

学校要为班主任搭建“请进来，走出去”的交流平台，校内定期组织班 主任培训，开展校内的工作交流，探讨问题、听取意见、改进工作等；
定期开展 班主任班级管理经验交流会、班会课评比和案例评比活动；
并定期聘请校外优秀 班主任、专家来校进行讲座及经验交流，积极创造有利于班主任进步、成长和发 展等良好氛围，不断提高班主任队伍的整体水平。

四、树立典范，加强团队凝聚力 师德师风作为教师全员性的职业道德建设，不仅要面向全体教师进行 宣贯，更要树立典范，进行正面引导。通过“优秀教师”、“优秀班主任”、“师德 师范教师”等评选，树立学习榜样，宣传先进事迹，营造崇尚先进、学习先进的 良好氛围。学校定期开展“师德承诺”、“师德演讲”、“师德培训”、“师德考核”等 活动，强化教师“以德为先”、“德能结合”的评价方式，不断加强教师队伍的职业 道德建设。

五、把好招聘关，完善师德考核制度 要建立一支高素质的师资队伍，首先要把好招聘关。在招聘教师的时 候，要把师德作为招聘的首要条件，以德为先，德能结合。不断完善教师考核聘用制度，坚持“有德有才，提拔使用；
有德无才，培养使用；
有才无德，坚决不 用”的原则，通过自我评价、学生评议、家长反馈、部门考核相结合，确定考核 等次，将考核结果作为教师评优、职称评审、职务晋升、续聘的首要条件。

六、加强教师队伍廉政建设 加强教师队伍职业道德建设，应严防底线，加强教师职业操守。定期 开展党风廉政教育，党员带頭，认真履行“一岗双责”制度，层层签订廉政责任书。

将廉政教育融入到日常的工作中，在支部活动、部门会议、教师大会中经常强调 规矩纪律意识、廉洁从教意识，使教师树立廉洁为荣、贪腐为耻的道德观念，不 断加强自身修养。

“百年大计，教育为本；
教育大计，教师为本；
教师大计，师德为本。” 作为教师，应加强自我学习和自我提升，增强自己的责任感和使命感，增强师德 师风修养，并将其融入到教学、科研生活中。作为学校，应为教师积极搭建专业 提升的平台及良好和谐的工作氛围，建立公平公正的考核机制，让每一位教师能 展示自己的才华、体现自身的价值，关爱学生、乐于奉献，这样才能建立高素质 的师资队伍，为基础教育事业建立坚实的保障。