【中职学校准军事化管理模式探讨】中职军事化管理

中职学校准军事化管理模式探讨

准军事化管理是指非军事单位效仿军队正规化管理的 模式所实行的内部规范化管理。在管理模式上，参照军队有 关条令、条例，按要求、标准，对单位管理做出接近或相当 于军事化的统一规范和标准。企业管理中最早运用准军事化 管理，通过生产、经营、管理全过程中标准化，提高工作效 率，并取得最佳的工作效果。在学校教育管理中，二十世纪 九十年代，一些中小学生用准军事化管理模式来提高教学质 量取得了较好的效果。近几年来，在我省中职学校中相继推 行这种管理模式，通过改进，管理内容更完善，操作程序更 规范，这种封闭式的管理，对中职学生管理效果明显。我校 在参考、借鉴省、市一些中职学校实施准军事化管理的经验 的基础上，结合实际，在学校实行准军事化管理。在探索实 施过程中，准军事化管理中的优势与问题并存，现就我校准 军事化管理的做法，准军事化管理的意义作用和取得的效果进行阐述，并就存在的问题提出相应的对策。

一、学校实施准军事化管理的做法 (一)结合校情，准确定义准军事化管理的内涵，制定实 施方案。准军事化管理不是军事化管理，而是借鉴军事化管 理的相关经验，根据学校的发展实际所实行的规范化管理模 式。通过全面加强学生管理，促进学生养成良好的行为习惯， 改善学生的精神面貌和学习状况，从而提升学生的职业素养， 打造学校核心竞争力，推动可持续发展。为此学校成立准军 事管理委员会，制定准军事管理实施方案，从学生一日常规 管理抓起，对行为习惯进行规范，并确定教官的选聘及其职、 权、利等准军事化管理组织机构；
明确了考核评价办法，让 管理有据可依。

（二）统一思想，提高认识。在准军事化管理实施前， 师生中存在较多看法，认为准军事化管理会让学生流失，教 官资金投入大，不如用在教师身上，准军事化管理不适用于 学校管理等等。

为成功推行准军事化管理，针对在师生、家长中存在的 种种质疑声，学校反复召开教职工会和学生会和学生家长会， 对准军事化管理的意义和作用进行深刻分析，把全校师生员 工思想统一到“准军事化管理是质量保障，是生存竞争核心 竞争力”上来，为推行准军事化管理在内部营造积极浓厚的 氛围。

(三)外出考察，学习借鉴先进经验。中职学校在管理上各有优势，各有特点，尤其在管理上必须结合学校实际，不 能照抄、照搬。我校在实施前组织领导小组相关人员到省内 其他实行准军事化管理的学校参观考察，参观校园，深入到 师生中，与学校领导、教官进行交流，了解老师、学生对准 军事化管理的看法，在实施过程在需要改进的地方，通达学 习他们的管理经验，为我校实施准军事化管理提供借鉴，有 参照模式，树立信心，认可准军事化是学生管理的方向。

(四)实施准军事化管理活动化，固化学生的日常行为。

1.以校园环境卫生建设为切入点实施管理的规范化。校 园环境卫生是一个学校的第一形象，抓卫生容易出成绩，见 效快，能让学生更好的产生对学校的认同感。针对我校卫生 中的薄弱环节，学生乱丢垃圾的情况，首先从抓环境卫生入 手，教室、宿舍、清洁区清扫制度化、规范、常规化，创造 一个良好的教育环境。

2.培养学生的优秀的生活习惯。?首先通过入学教育打 下准军事化管理的氛围，扎实开展入学专题教育，从学生的 人生观、价值观、社会观的树立为切入点，把中职生的未来 人生发展呈现给新生，明确具有良好的个人行为习惯和职业 素养是将来职业竞争中必备条件，让学生主动参与学生管理 工作中来；
其次通过军训，巩固成果，在军训中严格参照军 队的管理模式对学生仪容仪貌、学生礼仪、内务卫生、纪律 进行重点整顿、不断的强化，促使学生把铁的纪律固化为一 种自觉的行为，把优秀当作一种习惯。再次是规范学生一日常规。严格按学生一日学习生活制度规范学生的日常行为：
早操响号，起床跑步；
上课前集合站队；
食堂吃饭排队；
晚 自习后集合点名；
晚寝响号，熄灯睡觉等等。

3.开展拓展活动，丰富学生课余生活。要让学生对准军 事化管理认同，不产生逆反心理，课外活动必不可少。学校 团总支、教官、学生科、班主任结合在一起，开展丰富多彩 的课外活动，通过文体艺术节、运动会、讲座、元旦晚会等 让学生在活动中学会合作、学会感恩，提高个人综合能力。

4.加强校园文化活动建设，发挥文化引领作用。一是充 分发挥校园墙体文化的育人功能，主学生尽可能的熟知这些 文化内容，理解其含义感悟其内涵，体会其价值。二是学校 实际添置各类生活设施，完善诸如图书馆、校医室、陪护室、 活动室、心理健康室的建设。三是用优秀的文化熏陶人、影 响人，加强教室文化建设在教室内贴职场仪礼、安全生活提 示、名人名言、军事化标语等等，营造优秀的文化氛围。通 过文化建设提高学生的思想境界，内化为习惯。

4、开展争先创优活动工程，促进准军事化管理的开展。

实行“文明宿舍、文明班级”等各类评比工作，采用常规检 查方式对学生个人、各寝室、班级的量化考核进行一天一检 查，一周一汇总，一月一评比。根据值班教师检查记录和抽 检记录，评出“文明级宿舍”、“文明班级”。学校每月拿 出一定的经费对获奖的单位及个人在全校学生大会上嘉奖。

对在检查中不达标的个人、学校将书面通知进行整改，整改不合格者全校通报。

二、实施准军事化管理的效果 (一) 改善校园环境。准军事化管理首先从美化校园环 境卫生开始。通过教室、宿舍、清洁区卫生的改善，让学生 有一个干净、整洁的学习环境，这样学生更留得住。

(二) 改变学生的不良行为习惯。大部分中职都有这样 或那样的不良行为习惯。针对他们从小学到初中没有养成良 好的行为习惯的现状，在学校日常生活中有自我约束力差、 存在暴力倾向、上网，白天上课瞌睡、逃课等等问题。利用 准军事化管理中的全面、规范和精细管理模式，严格规范他 们的日常行为，培养学生严明的组织纪律观念，通过准军事 化管理让学生做到令行禁止，使他们养成严谨、雷厉风行的 生活学习作风。

(三)有利于学生健全人格的形成。针对部分中职生自私、 任性、缺乏责任感、情绪化等性格缺陷。准军事化管理通过 学生集体生活、学习，统一作息时间，在教官和班主任指导 下自己安排生活，自己管理自己，在这个过程中，学生学会 如何处理好人际关系，清楚自己在团队中的角色，如何承担 起责任、如何学会相互包容。在这样一个严格、规范、融洽 的氛围中，学生的性格会逐步得到校正，从而形成健全的人 格。学生在人格、思想品德、以及纪律、责任和团队意识等 素质的提高有利于学生踏上工作岗位后的可持续发展的。

(四)有利于教师专业技能的提升。一是班主任从日常繁重的班级管理中解脱出来，班主任主要侧重学生的思想教育， 这样班主任有更多时间用于专业知识的学习，使专业水平得 到提高，二是教师从以前在教学中要花大量时间来维持课堂 纪律，准军事化管理让学生养成了良好的行为习惯，课堂纪 律更好，教师可以用更多的时间用于知识和技能的传授，提 高了课堂教学效率，提高了课堂教学的有效性。

(五)扩大学校的社会影响。通过准军事化管理，学校卫 生环境干净整洁，学生管理规范有序，学生行为规范、讲礼 貌、知礼仪，教师教学专业技能水平高，学生学到一技之长， 就业率高，学生招生人数增多，得到家长的认可，愿意把孩 子送到职校来就读，学校办学效果好，得到政府、教育主管 部门的认可。学校的社会影响力逐步扩大，为学校持续发展 打下坚实的基础。

三、准军事化管理中存在的问题 我校的准军事化管理，让学校管理水平有了一个较大的 提高，但准军事化管理的实施需要一个过程，每个学校都有 自己的特点，在管理模式上可以借鉴，但不能照搬。我校在 准军事化管理实施中也存在一些问题。

(一)认识不足，对准军事化管理期望值大。部分教职工 期望准军事化管理实施后，学校各方面应该发生全新的变化， 在适时间内学生、教师发生完全的改变，准军事化管理效果 明显，虽然发生变化但没有预期的那样大。事物发展需要一 个过程，管理效果需要时间。在准军事化管理过程中，对准军事化管理的认识还不深，在准军事化管理中教师与教官如 何配合，教官的角色定位、职责，班主任与教官的配合，原 有管理模式与准军事化管理模式的对接等等问题上还需要 在过程中不断完善改进。

(二)班主任与教官不够协调。在准军事化管理中存在一 个误差认识，认为实行准军事化管理后，班主任就没有什么 事了，从生活到纪律的管理都由教官来管理，班主任主要配 合教官做学生思想工作，在班级管理没有其他事，教官又只 注重学生的生活和纪律的管理，思想工作又深入不够，两者 在学生管理上没有同步，会导致准军事管理效果下降。

(三)教官队伍素质有待提高。准军事化管理的效果如何 与教官素质有相当大的关系。我校教官主要来源是退伍军人， 退伍军人军事素质过硬，在管理中重在制度的执行，对思想 教育工作重视不够。在学生教育管理上缺乏相应的教育学、 心理学知识，在做学生思想工作上刚性过多，柔性不足，禁 止要求多，纠正错误疏导少。教官需要加强学校教育方面相 应知识的学习，加强师德师风学习，以一个合格教师来要求 自己。

(四)教师与教官没有对接好。在引入准军事化管理后， 学生纪律管理得到加强，教师更多的精力用在教学上，教师 有忽视学生思想工作的想法，只注重学生的课堂教育，与学 生在课外交流减少，教师与教官出现一个管纪律一个管教学， 两者没有密切配合，学生整体教育效果降低。(五)教师管理与学生管理同步提高。准军事化管理是要 通过学生管理的规范化来提高学校管理水平，学校管理水平 的提高是全方面的。在准军事化管理中，教师队伍的管理需 要与学生管理同步提高。在教师由于角色的不同，教师不注 意细节，如上课迟到、乱丢垃圾，在集会时讲小话，没有给 学生做出榜样，影响准军事化管理的效果。

四、如何提高军事化管理的效果 (一)准确定义准军事化管理，明确管理目标。把准军事 化管理定义在“准”，不是全面军事化管理，而是借鉴军队 管理的相关经验。在学生管理中军队管理与学校管理相结合， 刚性管理与柔性管理相结合，严格执行制度与思想教育相结 合。准军事化管理要避免全面军事化管理，如果走得太快， 期望在短时间改变中职学生的行为习惯，只会起到反作用， 任何管理模式需要时间来验证和修正。

(二)提高班主任管理水平。班主任是一个班级的核心与 灵魂，班主任管理能力的高低决定一个班级核心精神的养成。

班主任要与教官积极配合，在学生管理上相互商量、协作， 共同完成班级管理任务，教官侧重放在学生日常行为规范， 班主任侧重思想教育，班主任重点把精力放在班级文化建设 上，打造班级核心文化，形成班级特有的氛围，把班级打造 成有凝聚力、实干、积极向上的班集体。

(三)提高教官队伍素质。一是在教官的选择上要严格， 要有良好的文化素质，学历要达到高中及以上，在军队有过带兵经验的最好。二是要有良好的心理素质。对学生能全面 分析和看待，性格要相对适合于教育，过刚过柔都不适合进 入考官队伍。三是把教官队伍纳入教师队伍管理，对教官实 行双重管理，一是保安公司的管理，二是教师队伍的管理， 用教师的标准要要求教官，把教官纳入师德师风考核。实行 教官考核淘汰制度。

(四)加强其他管理，为准军事化管理护航。一是教师管 理进一步加强。教师上下班制度化，严格考勤，加大教师教 学常规考核，制度来规范教师的行为，给学生做出榜样。二 是强化后勤保障，为学生提供良好的生活条件，学生吃得放 心，住得安心，管理效果就越好。

在中职学校实行准军事化管理要从学校特点和学生实 际出发，对于借鉴来的管理要“有所用，有所不用”，选择 适合自己的，建构自己的准军事化管理模式，在原有的基础 上，努力提升具有地域特点、本校特色的准军事化管理内涵， 最终形成自己的管理特色。〖HT6K〗 参考文献 ［1］ 中职学校实行教官制管理的探索与研究 易淼坤 《福建师范大学》 2013 ［2］ 论农村中职学校实行准军事化管理的意义 朱亮 《科学咨询:科技·管理》 2014 ［3］ 中职学校军事化管理的探索与实践杨秀建 《贵 州教育》 2012［4］ 浅谈中职学校准军事化管理模式陈煜 《中学课 程辅导:教学研究》 2015