生动活泼【多措并举让语文教学更加生动活泼】

多措并举让语文教学更加生动活泼

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】 2095-3089（2015）09-0046-02 一、加强语文课的互动性 在传统的教学理念中，老师只关注了知识本身，围绕着 课本内容进行教学安排。然而，语文教学进一步的改革也在 向我们发出启示，即以学生为核心的教学才是优秀的课堂。

要上好语文课，必须抛弃固有的思想，让学生自主学习参与 到课堂之中，变被动的接受知识为主动的接近知识，将教学 的新理念付诸行动，增强语文课的参与性，完成语文教学方 式的转变。

二、多表扬，多激励 小学生由于刚刚进入校园生活，在参与课堂互动的同时， 会将自己自由散漫的一面展现出来。在问题的回答上会出现 多种答案，这对于以往制定的“标准答案”而言有着相悖的 一面。然而，正是因为孩子们的性格不同，认识事物的局限 性，从而创造了五花八门的答案。

对此，教师如何正确的引导学生回答问题是一大难点。

既不抹杀孩子的积极性，又不否定孩子创造性，成为教学过程中的问题之一。因此，笔者认为对于学生通过思考回答的 问题，只要具有一定的合理性都应加于鼓励和肯定。扮演好 引导者的角色和树立与学生间的亲切感是做好语文教学的 基础。针对实际问题，老师应当加强自己的灵活应答能力， 对夸张离谱的回答做以耐心的纠正，通过生动的讲解，活跃 课堂气氛。

三、形式为内容服务 语文课堂的形式是多种多样的。但无论采用哪一种形式 都要服务于学生和内容。例如：语文课堂可以采取游戏、小 组讨论、讲故事等方式串讲内容。而产生讨论的前提是能够 通过这些固有的形式激发学生的学习热情，能够在积极主动 的情绪下学习语文课的内容。否则，讨论将不具有实际意义， 打着游戏的旗号娱乐，打着表演的形式玩乐，这将曲解语文 课的表现形式。因此，采取的形式是辅助的手段，要达到的 效果才是我们课堂的真正要求。笔者认为以下几种方式能够 有效的调动课堂气氛，使语文课更加生动形象。

1.多媒体教学的普及 多媒体教学在近年来已经得到了一定程度的发展。不少 学校都配备了多媒体教学设备。通过动画、图片、音乐等对 教学内容深化，对吸引小学生的注意力有很大的作用。将知 识从抽象转化为具体，对小学生的理解能力也将有所帮助。

例如：学习《威尼斯商人》这篇课文，可以通过播放电影的 形式，通过演员的表现力加深同学对课文的理解。同理，学习《我的战友邱少云》这篇课文，可以通过图片、影像资料 展现还原当时的情境。在引导的前提下，让同学们感受邱少 云在熊熊烈火中的坚守。这对学生的想象力以及对英雄战士 的崇敬之情都有一定程度的升华。

2.增加情境设计，扩展课堂内容 通过学生完成课文故事的重现，从而增加学习兴趣是语 文课堂的另一种形式。这对引导学生的思维方式有着很好的 鼓励作用。例如：《曹冲称象》《小苗与大树的对话》这两 篇课文可以通过故事表演的形式让更多的同学参与其中，展 示自己的特长。故事情节的设计能够激发同学的创造力和想 象力，对活跃课堂气氛，进行小组合作具有促进作用。

除了课文本身的情境设计，生活情境的融入对小学生而 言也是十分重要的。对于刚刚走进校园生活的同学，他们最 熟悉的就是父母和同学。语文的教学是对生活的提炼，因此， 将语文知识生活化、具体化，对语文的学以致用起到关键的 作用。

3.游戏比赛配合教学 生动的教学以学生为主体，只有他们的积极参与才能变 严肃、刻板的教室为欢乐的学习海洋。6-12岁的少年儿童无 一不是喜欢游戏的。这种亲身参与的集体游戏可以加强语文 课的学习效率。老师可以通过卡片展示教学内容，在游戏比 赛中进行良性竞争，促使游戏的参与者通过自身的努力，为 自己的小组增加有利条件。集体荣誉的培养，个人能力的提升，教学质量的提高，这将成为一个一举三得的教学方式。

四、开展趣味课堂 快乐学习，在积极主动的状态下学习是趣味学习的有利 条件。扔掉冰冷陌生的课本，将其转化为亲切、好玩的学习 方式，这将提高对老师的要求。需要老师了解当下学生的习 惯及心理特征，对学习材料的重新整理，设计相关的课程方 案，在融会贯通中形成一套学习方法。

综上所述，语文的学习需要兴趣的引导。语文素养的建 立是在小学时逐渐进行的，因此，语文作为一门主课需要得 到更多的关注和重视，要进一步明确语文教学目标。无论是 运用多媒体教学还是情景重现，对提高小学生的思考能力， 语言组织力和语文教学质量的提升都有非常大的帮助。加强 学生间的交流沟通，可以使课堂更具活力，在实践的基础上 加强理解力，对提升语文素养，发扬汉语文化的精髓有着新 的探索。