多媒体运用于语言教学的几点思索:多媒体语言

多媒体运用于语言教学的几点思索

一、借助多媒体教学，激发幼儿学习兴趣。

心理学家告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感， 而人的情感总是在一定的情境中产生的。电教媒体能够展开 事物和现象的本质特征与内在联系，使声音和画面并存，使 抽象的概念，呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面， 生动直观地将信息再现于幼儿的感官，通过听觉视觉器官的 协作运用，收到事半功倍的效果，从而达到提高教学质量的 目的。例如：故事《老狼整容》的电脑动画中，通过荧屏呈 现给幼儿整个故事的背景，狐狸开了美容店，鞭炮响彻云天， 这时候一只老狼悄悄地来找狐狸。小朋友个个睁大眼睛，他们被这生动、形象的画面深深的吸引了，产生了强烈的学习 欲望，自然引起了学习兴趣。

二、利用多媒体，加深对语言作品幼儿的理解记忆。

幼儿的思维从具体形象为之，文学作品中所描述的事物 之间的关系，角色之间的关系，幼儿很难理解，通过多媒体 的灵活操作，利用硬件把几种事物之间相互包容、相互依存、 相互影响的关系，都活灵活现的表现出来，使幼儿对作品有 一个清晰的认识，达到理解、学习的目的。例如：在《老狼 整容》的故事中，为了让幼儿重点了解老狼为什么要变成一 只羊的这一情节，了解老狼的心理特点，我采用画面定格的 方法，让幼儿交流讨论并鼓励他们发表自己的见解，加深了 幼儿对作品人物性格特点的了解。在表现老狼成功变成一只 羊的过程时，我们采用延长放慢速度和定格处理，使幼儿对 这个过程有了清晰而概括的认识，达到了理解、学习的目的。

三、运用多媒体，拓展幼儿想象空间。

多媒体随意的放大、缩小、定格、画面的移动，都为幼 儿更好的理解作品，丰富想象力，拓展了思维空间。在《老 狼整容》中，当老狼想抓小兔子时，我们采用了定格，此时 让幼儿展开联想，老狼会怎么想，他会用什么办法吃到小兔。

幼儿根据自己以往的生活经验，想出了许多的方法,有的 说：“老狼会偷偷地从后面扑过去”、有的说“老狼会模仿 成兔妈妈的样子篇小白兔”，孩子们的回答如同百花齐放， 正是多媒体课件生效与动画地结合让孩子们有身临其境的感觉，从而全身心地投入到故事情节中，产生了多种联想。

四、在语言教学活动中正确运用多媒体 多媒体生动形象，易被感知，吸引幼儿，具有其它教学 手段不可比拟的优势，但若使用不当，则画蛇添足，效果往 往适得其反。如画面过于鲜艳容易引起幼儿的无意注意，使 幼儿只注重画面而忘了所要观察的目标和要求了。那么，在 教学活动中我们应该如何正确使用多媒体教学，使其发挥独 特优势，使之真正融于整体教学之中呢？现总结以下做法：
1．传统教学媒体与现代教学媒体要适当结合 多媒体在现代教学过程中的广泛应用，并不意味着 我们要摈弃挂图等传统教育手段。传统教育手段包括实物、 标本、模型、图书、图片、录音等。而现代教学手段主要以 计算机为核心，包括FLASH、幻灯片等。传统教育手段的作 用在于突出对象，便于观察，有利于幼儿主动参与，这就可 以弥补现代教学手段中画面过于鲜艳，影响幼儿无意注意的 缺点。当然，在使用传统教学的过程中适当运用多媒体教学， 可以打破原本的枯燥乏味，是整个教学过程变得生动、有趣。

由此可见，传统教学媒体与现代教学媒体的适当结合可以提 高我们教师的教学质量，促进幼儿主动学习。

2．注重多种媒体之间的配合和协调 多媒体教学按照常规的理解就是在教学过程中使用 多种媒体进行的教学活动。如果我们在一次活动中，从上课 到下课全部是让幼儿观看大屏幕来完成，且不说教学手段的单一，幼儿在各方面能力的培养上也是单一，如果采用多媒 体与多种手段相结合教学，声音、立体动画等效果突出教学 的重点、突破教学难点，那就更容易吸引幼儿的注意力了。

当然，一堂课中应该以一种电教媒体为主，如采用幻灯片时， 尽可能不使用挂图。若过多使用教学手段，反而会使课堂过 分花俏，使教学效果产生不佳的影响。

3.在运用过程中注意与语言的配合。

教师的语言能使电教媒体的作用得到充分发挥，同时， 电教媒体又能够让幼儿充分理解教师语言所要表达的深层 含义。我们利用多种媒体向幼儿提供的信息，既有形象信息 又有语言信息，最能调动幼儿的多种感官活动，使幼儿的视、 听器官兴奋起来。在使用过程中，如果教师既善于用语言激 活幼儿的大脑，对提高幼儿的思维能力将起到很大的促进作 用。所以，在运用多媒体让幼儿进行观察的过程当中，教师 要随时用语言进行点拨和指导。

总之，多媒体是辅助幼儿园教学的一种手段，根据教学 目标、教学内容的需要，把它与适当有效的教学方法、教学 手段整合起来运用，才能更好地运用在实际教学中，以优化 教学过程，提高教学效果，为幼儿园教学带来新的生机。