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【浅谈职业教育学校学生的心理教育】职业教育

来源:主持讲话 时间:2019-11-15 08:24:51 点击:

浅谈职业教育学校学生的心理教育

浅谈职业教育学校学生的心理教育 职业学校的学生相较于普通高中学生而言具有一定的特殊性,因为这 些学生往往是在初中阶段不受重视的一些“弱势”群体,他们的心理问题通常比较 突出,容易产生困惑和强烈的受挫感。为此,本文针对职业教育学生普遍存在的 心理问题进行分析和研究,并提出一些相应对策,以期帮助这些学生不断改善和 提升自己。

在国家大力倡导职业教育的今天,职业学校学生的心理问题也成为社 会普遍关注的焦点,职校学生大部分是在基础教育阶段学习中教师关注不够的学 生, 他们的心理问题比起普通高中的学生来说要明显很多,他们或者容易迷茫, 或者做事容易冲动,比较难管理。对于这些问题的存在,作为职业学校的领导和 教师都要特别关注,真心地对待每一个学生,给予他们必要的帮助和正确的引导, 对他们进行及时有效的心理健康教育,帮助学生提高自己的心理素质,使学生得 到全面健康的发展。

一、职业教育学校学生普遍存在的心理问题 每个学生都是一个独立的个体,由于他们的家庭、年龄和选择专业等 因素的不同,他们的思想和行为上的表现也是存在着一定的差异,这些差异归根 结底还是因为每个学生的心理特征是不尽相同的。经过持续观察分析和研究,笔 者认为当今职业教育学校的学生主要存在以下几点心理特征:
(一)缺乏自信心,对自己的认识不够全面 现在职业教育学校招收的主要是一些升学考试不理想或者家庭经济 条件不太宽裕的学生,因为受过去传统观念的影响,人们对职业学校的学生存在 着一定的负面看法,这导致了很多本来对自己前途充满理想和希望的学生逐渐对 自己的选择产生质疑,世俗的眼光使他们不能正确认识自己,久而久之学生会对 自己的能力缺乏信心,从而丧失对专业学习的动力,再加上本来这些学生的学习 基础就比较弱,面对逐渐深入的专业知识会越来越感到束手无策,自卑心理会逐 渐加重。

(二)逆反心理强烈,一切事情都消极对待 在选择职业教育之后,很多学生会受到周边人们的歧视和恶意贬低,这使学生心理成长的过程中不自觉地形成了一种消极的心理定势,导致他们对一 切事物都极其反感和抗拒,以至他们对于学校和班级制定的各项规章制度一律消 极对抗,对教师的批评教育置之不理,自暴自弃,毫无追求。

(三)人际交往能力不足 职业学校的学生进入一个全新的学习环境后会有与普通学校不同的 感受,这个阶段的他们往往想要和周围的人结交朋友,抒发内心情感,但是这些 学生在以前的学习生活中多数是处于被动状态的,他们普遍缺少交往的基本知识 和技巧,总会以自己固有的是非观和价值观去要求别人,对别人的看法和意见难 以接受,这样的状况往往会导致人际冲突。

(四)控制自我情绪的能力较低 职业学校的学生正处在青春期,这个时候他们的内心情感丰富,情绪 表达和转化都很快,对一切事物都充满好奇心,容易感情用事,但是他们的是非 观念还是特别明确,遇事容易冲动,高兴时激动兴奋,遇到挫折特别容易沮丧, 对于情绪的自控能力偏低。

(五)盲目追求自我的个性发展 有这样心理特点的学生属于职业教育学校的一小部分,但是这些学生 的心理问题比较突出,他们对于学校各类专业知识的学习不感兴趣,对于自己的 未来毫无规划,缺少精神寄托和积极向上的生活态度。他们所追求的是标新立异、 与众不同,认为这样才是张扬自己的个性。主要表现在:穿着奇装奇服、打扮奇 形怪状、口叼香烟、蛮横无理、争强好斗等等。

(六)独立意识和依赖性强 职业学校的学生处于青年初期,这个年龄阶段的学生随着生理和心理 年龄的成长,再加上离开家庭求学等各方面的原因,而对教师和家长的崇拜感不 再强烈,他们开始注重自己的体验和感受,对教师和家长的言行会进行自己的判 断,这些判断是片面的,带有主观性的,对于教师和家长的教育和提醒往往会产 生反感。但同时,他们又对家长和教师具有很强的依赖性,现在很多家庭都是独 生子女,他们习惯了饭来张口衣来伸手的日子,独立面对社会生活的能力相对较 低,在日常的学习生活中一旦遇到什么问题,还是希望能得到家人和教师及时的 帮助和指导。二、对职业学校学生进行心理健康教育的方法 根据前面做出的分析和总结,我们了解到职业教育学校的学生存在着 各种各样的心理问题,这样的情况对于职业教育学校的领导和教师提出了更高的 教育要求。作为职业学校的工作者,我们必须采取多种教育手段和方法,来帮助 学生解决这些心理问题,促进学生的心理健康成长。

(一)加强职业学校的心理健康教育 学校和教师要始终关注学生的心理变化,针对这些变化做出相应的心 理健康教育,可以采取集体讲解、个别辅导和书信沟通等多种方式,有计划、有 步骤地促进学生的心理健康发展。在学校的统筹安排下设立一个心理辅导室,布 置出一个比较温馨放松的房间,安排专门经过培训的有经验的心理辅导老师对需 要进行心理辅导帮助的学生进行具体的心理疏导。比如对待早恋的学生,教师要 有足够的耐心,帮助他们形成正确的恋爱观,使他们能正确处理青春期阶段和异 性的正常交往;对于特别自卑的学生,帮助他们发现自己的闪光点,指导他们懂 得赏识自己、接纳自己等。

(二)建立平等和谐的师生关系,因材施教 职业学校教师面对的是知识基础较差、思想较复杂的学生,对于这些 学生,教师要付出更多的爱心和耐心,尊重和理解他们,深入学生当中,挖掘出 每一个学生潜在的能力,因材施教。例如,对于经常故意和教师对着干的学生, 往往是缺乏自信又希望被关注的学生,对待他们教师不能置之不理,而是要更多 地关注他们,多与他们进行交流和沟通,发现他们的优点并进行及时表扬和鼓励, 消除他们的对抗情绪,帮助他们建立学习的自信心。

(三)加强对学生的就业指导和创业教育,培养学生热爱专业的意识 职业教育就是为了给社会输送大量的高层次的专业服务人才,学生进 入学校学习也是为了找到一个自己感兴趣并且能驾驭的好工作,因此,在学习阶 段学校要加强对学生的就业指导和创业教育,让学生明白,要想有满意的工作和 幸福的生活,付出辛勤的劳动是必要的前提条件,只有在学校学好专业技能,才 可以通过不断的努力,开创幸福的未来! 总之,根据职业教育学校自身的教育特点,学校和教师要多深入了解学生的心理变化,适时进行心理健康教育和心理辅导工作,从学生的实际出发, 帮助学生确立自己的发展目标,为社会培养出大批身心健康、专业优秀的技能人 才! 作者:蔡丽方 来源:学周刊·中旬刊

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