[地方毕业生就业现况评述] 毕业生就业有哪些地方程序

地方毕业生就业现况评述

自主实习情况 实习经历也是大学生实施就业准备的重要途径之一，其 浸入时间长短及个人态度对其素质和能力的培养具有关键性作用。调查显示，在集中实习前，约占81%的英语教育专 业大学生拥有或长或短的实习经历，无实习经历的学生人数 约占19%，拥有半年以上实习经历的仅达15%。这些数据表明， 将近五分之一的学生没有实习意识或实习实践意识薄弱，且 大部分学生的实习时间不太长，多数为半年以下。众所周知， 集中实习和学生自行实习是学生参加工作或社会实践的重 要形式，前者是学校集体安排并宏观掌控的教学中的一个重 要环节，它要求每个学生必须参加，后者是在学生自主、自 愿的情况下进行的一种社会实践活动，更突出学生的自觉性 和自由性，更能揭示学生愿意以市场为方向、灵活变通地调 整自身知识结构和能力结构，以便使自身更为适应就业市场 的需求，为就业尽早“未雨绸缪”。此外，很多工作单位和 企业都把“工作经验”作为招聘的硬性指标，工作经历成为 毕业生就业竞争力的重要内容之一。影响学习、实践工资少、 自身惰性、对实践重要性认识不充分、实践意识薄弱等是有 些学生选择不参加或少参加实践活动的主要原因，因而合理 安排学习工作时间、增强学生实践意识和道德觉悟成为引导 学生提高社会实践能力的重点。

技能培训情况 除考证、自主实习和参与社团外，一些毕业生还会参与 一些内容多样、形式多样的技能培训活动，如英语口语培训、 教法培训、导游培训、计算机培训、茶艺培训、技能培训等。

为获得具有代表性的数据，课题组共书面访谈了190名英语教育专业应届毕业生，与学生问卷同时进行，调查得知，有 140名学生未曾参加过任何内容和形式的专业技能培训，约 占样本的74%，而26%的学生曾经参加过一项或多项专业技能 培训形式。由数据可见，参加人数较多的五种培训形式为: 英语口语培训、计算机技能培训、辅导班教师培训、教学教 法培训和微格教学培训，其培训效果按程度大小依次为微格 教学培训(100%)、辅导班教师培训(88%)、英语口语培训 (70%)、教学教法培训(63%)、计算机技能培训(30%)，计算 机技能是21世纪人才不可或缺的工具型技能，学生对该项技 能比较重视，但该领域的技能培训效果却差强人意，实用性 不强，获益人数比例仅为30%，这应和培训方式、内容及培 训者自身水平有一定相关性，相反地，与英语教育直接相关 的“听说读写译技能培训”效果达到100%，却由于非免费或 收费过高等原因参加人数甚少。其它技能培训在就业过程中 的重要系数也非常高，培训效果良好，但由于经济原因或精 力原因，学生参加人数少，都不足5人次，如礼仪培训关注 于职场礼仪和面试礼仪，使受培训者系统了解多文化礼仪、 面试技巧及沟通策略等，以便其在择业过程和职业发展过程 中具有一定优势;外贸技能培训重点针对外贸相关知识及具 体外贸工作流程，培训效果显著，有助于拓宽英语教育专业 学生的就业渠道，却不被大多数人所青睐，参加人数很少， 不到总数的1%;驾驶技能培训可以增强大学生的技能储备， 为就业增添了一项硬性条件，却也得不到广泛重视;导游培训集中于导游实践技能方面的准备，同样能拓宽就业面，然 而参加人数只有1%，且由于培训内容、教法的局限性，培训 效果也不太理想;外企培训能为大学生进入外资企业提供相 关经验和知识，为其打开就业之门奠定思想基础和心理基础， 有一定效果，参与人却不到样本的1%。从以上数据比例来看， 问题主要表现在:大学生从不或很少参与专业技能培训，自 主性发展意识不强;专业技能培训范围不宽泛或不够多元化， 只集中于与本专业密切相关的领域;一些专业技能培训缺乏 实用性和动手操作性，培训手段单一;受经济条件限制，河 南省高校或有关社会机构未能为学生提供更多免费的或义 务性的专业技能培训以拓宽潜在就业面。大部分毕业生通过 校内外各种途径提升就业潜力的意识已有所增强，实践已融 入校园生活，成学生学习生活和日常生活不可忽视的重要方 面，但这种变化与市场经济的变化之间还有很大差距。合适 的实践活动成为缩小这种差距的重要法宝，并为大学生长期 与长远发展提供了珍贵的机遇与挑战。毕业生的职业开拓与 成熟不是一朝一夕即可获得的，而是需要个人长期的不断准 备与积淀，更需要教师、学校、社会等多方面的支持与帮助。

总之，河南省人口众多，地处中原经济发展区，最终发展目 标是促进中原经济迅速发展，促进中部地区崛起，推动其在 全国区域协调发展中发挥更大作用［4］。其发展的关键要 靠人才素质水平，需要大学生从入学开始就认清社会现实和 社会发展变化的趋势，有方向、有目标地充实、强化及调整自身的综合素质水平与能力，以促进自身职业生涯的全面与 可持续性发展。