课程教学改革 [热力发电厂课程教学改革]

热力发电厂课程教学改革

在课堂教学中，应抓住培养生产一线的应用型工程师这一目 标，突出工程应用性，努力做好从以传授知识为主，到以加 强能力培养，提高综合素质为主的转变，注意加强学生综合 分析工程技术问题能力的培养。此外在充分利用各种现代化 手段的基础上，更新教学方法、丰富教学内容，加强实践教 学环节，改善师生之间交流，培养学生观察、分析、解决问 题能力。通过一年多的教学改革实践，针对突出工程应用能 力的培养，我们主要实施了以下几方面的改革: 1．改革课程内容，优化课程体系 按照理论够用为度、提高针对性的要求，改革了教学内 容，删去了《热力发电厂》课程中一些复杂公式的推导，例 如回热循环中有关回热级数与热效率的关系、给水在各级加 热器中最佳焓升分配公式的推导，而是根据曲线图得出结论 或直接给出结论，直观易懂，便于学生理解。增加工程实际 中用得到的内容，例如增加了热力发电厂管道与阀门、管道 的支吊、防腐与保温;紧密跟踪热力发电技术发展，增加了 太阳能发电系统、联合循环、空冷系统、核电厂热力系统和 超超临界600MW、1000MW火电机组热力系统等内容。

2．课堂教学突出应用性，提高学生分析解决问题能力在课堂教学中，应抓住培养生产一线的应用型工程师这 一目标，突出工程应用性，同时也努力做好从以传授知识为 主，到以加强能力培养、提高综合素质为主的转变，注意增 强学生综合分析工程技术问题的能力。根据培养目标，能源 与动力工程专业的学生毕业以后主要从事发电厂热力设备 的安装、检修和运行等工程技术工作。《热力发电厂》课程 的主要内容为火力发电厂的安全、经济运行，因此，课堂教 学应紧紧围绕火力发电厂的安全性和经济性二条主线讲解。

讲授每个热力设备和热力系统时，首先分析其安全性以及为 保证安全而采取的措施。如讲授回热加热设备时就电厂为什 么普遍采用表面式加热器问题，我们从系统安全性和经济性 二方面进行了全面分析，使同学们懂得了其中的原由。再如 讲授表面式加热器运行问题时，为了加强培养学生分析问题 的能力，引导启发学生利用学过的知识分析加热器端差、水 位、启停速度等指标对加热器及机组安全性、经济性影响;
在讲授除氧器滑压运行安全性这一问题时，我们利用除氧器 工作压力、泵叶轮吸入口压力、汽化压力暂态过程线，引导 学生利用已学过的水泵汽蚀理论进行分析，逐条得出机组负 荷骤降时滑压运行除氧器防止给水泵汽蚀的措施。既培养了 学生勤于思考的习惯，又锻炼了学生应用已有知识分析工程 问题的能力，又使同学们理解并牢固掌握了这些知识点，为 将来从事发电厂运行、检修及管理打下坚实的基础，提高了 课堂教学效果。3．采取灵活多样的教学手段和形式，提高教学效果 随着现代教育技术的发展，我们应充分利用先进的教学 设施，采取插播录像片、进行计算机仿真教学等现代化教学 手段，提高教学效果。教学实践证明，在讲解回热加热器和 除氧器结构和工作过程等内容时，插播这些设备结构录像片 和现场拍摄的检修图片以及工作过程动画，可以弥补学生不 熟悉现场生产设备的缺陷，结合感性认识进行理论教学，会 收到事半功倍的效果。在课堂教学中，还要克服满堂灌的教 学方法，代之以启发、引导、讨论式的教学法，对与每一个 知识点对应的工程实际多给学生提出问题，启发引导学生利 用已有知识进行分析、与教师进行讨论，使学生在探讨中学 习，享受获取知识的乐趣。例如讲授除氧器滑压运行的安全 性时，采用启发式+讨论式教学法，边启发边讨论逐步给出 除氧器滑压运行时防止给水泵汽蚀的措施;讲授给水的全面 性热力系统时，关于再热器、过热器和旁路系统减温水接出 点对机组热经济性影响时，采用研究式教学法，给出不同方 案供同学们研究分析，得出相应的结论［1］。启发、引导、 讨论和研究式教学法的应用，使学生逐渐养成了良好的学习 习惯和方法，让学生学会了思考、学会了获取知识的方法和 能力，为日后工作学习打下了良好的基础。

4．加强实践环节教学，为培养卓越工程师打下坚实基 础 《热力发电厂》课程没有实验教学、只有课程设计这一实践教学环节。课程设计是在学完课程理论知识后进行的一 项重要的实践教学活动，目的是锻炼和提高学生应用理论知 识解决工程实际问题的能力，包括计算能力、工程绘图能力、 识图能力及分析能力。《热力发电厂》课程的核心内容是热 力发电厂热力系统的安全性及经济性，为了锻炼学生的计算 能力、工程设计能力以及综合运用所学理论分析与解决实际 问题的能力。我们在课程设计中给出了一个《超临界600MW 机组全面性热力系统设计与分析》这一工程实际题目，在给 定机组主辅热力设备和回热系统情况下，要求学生完成该机 组全面性热力系统设计与分析，主要内容包括:用CAD绘制出 全面性热力系统图(CAD应用、工程设计能力)、计算设计工 况下热经济指标(计算能力)、分析主要系统的设计意图(分 析解决工程问题的能力)。课程设计时间为2周，由课程组6 位老师轮班进行跟踪辅导、监督，在教师指导下学生独立完 成设计内容。课程设计完成之后就课程设计内容进行答辩。

课程设计成绩由平时成绩、设计成品成绩(包括图纸、计算 和系统设计意图分析等完成情况给定)和答辩成绩组成。通 过本课程设计让学生得到了较全面的工程应用能力的锻炼， 对热力发电厂课程从理论到实际问题都有了深刻的理解和 应用。

三、结束语 以突出工程应用为目的的《热力发电厂》课程教学改革， 适应了“卓越工程师”的培养目标，学生分析、解决工程实际问题能力得到很大的提高，为毕业之后能更好、更快的适 应工作需要奠定了坚实的理论及应用基础。