初中政治教学在开卷考试背景下的优化 初中政治开卷

初中政治教学在开卷考试背景下的优化

开卷考试并非无障碍考试。初中政治教学之所以变成开卷考试，目的 就在于提高学生的学科素养。但是自从开卷考试实施以来，无论是教师还是学生 都出现了认知上的偏差，从而导致政治教学成了难以迅速提效的老大难科目。一 些教师在开卷考试背景下，对课标的研读不够深入与细致，只是靠自我理解来组 织教学，从而使得教学陷入随意状态。

一、仔细研读课程标准，科学组织政治教学 初中政治开卷考试虽然已经开展了一段时间，但是并没有形成相对科 学、统一的教育认知。一些学生总是将开卷视为容易，在学习过程中只是局限于 教师陈列知识要点的认真笔记，局限于试卷考题答案的照搬照抄，对考前复习及 解题思路等并不重视。这种观点是极为危险的。

作为教师必须首先要对课程标准进行深入、反复的研读，进而准确了 解开卷考试设置的初衷与教育目标。教师在组织教学时，应采取科学准确的措施， 以逐步推进有效的课堂教学。

在九年级第五单元《国策经纬》第16课《可持续发展》教学中，教师 如果能够深入理解课程标准中的目标要求，就不会仅仅关注学生对于可持续发展 概念的掌握。而笔者在讲授这课时，就设置了三个版块：可持续发展的内涵，辩 证认知可持续发展理念，可持续发展在社会发展中的应用体现。在这三个版块中， 第一版块关注知识学习本身，让学生了解什么是可持续发展;第二版块主要结合 理念提出的背景等对可持续发展战略进行辩证思考，从而达到对可持续发展的理 性认知;第三版块则通过知识学习、知识思考的积淀，达成学生对可持续发展理 念应用实例的搜集与评价能力的培养目标。

二、全面熟悉政治课本，培养政治学科素养 许多学生在平时学习时并没有十分明确的学习计划，他们往往将课本作为考试的救命草。可惜在考试过程中，原题出现的几率十分小。学生在问题回 答没有绝对的把握时，总是习惯逐题去翻书，特别是在多选题或判断性质的试题 上，浪费时间严重。同时，一些学生在平时学习时，只是关注知识点的堆积，并 不能将知识点与现实生活经验相联系，造成了考试与生活的脱节。

当然在教育教学中，为了学生能在考试中尽可能节省翻书时间，教师 应该要求学生对政治课本及内容进行深度熟悉，教师也可以为学生提供科学、有 效的学习方法。

如九年级第五单元《国策经纬》第15课《三个代表》，主体内容是“三 个代表”“科学发展观”等理论性知识。在组织学习时，教师可通过年限及所代表 领导人的思想进行分线条、轮廓性讲解。先画树干，再填树枝，后找树叶，将不 同的知识点进行分类排列，并要求学生通过反复朗读达到深度熟悉。学生在理解 性记忆的过程中，也可联想到自身实际经历，从而熟知课本内容，提高理解分析 能力。

三、重视有形知识积淀，获取政治无形知识 政治教学中，有形知识是指固定化的知识点;无形知识则是指知识理 解、学习思路与技巧、知识实践应用等方面的经验。教师在课堂设计时，要为有 形知识与无形知识的学习与感悟提供自主空间。要首先夯实有形知识的学习，其 次才是有形知识应用的内容设计。

当然，在无形知识的学习与获得上，教师可通过新闻播报、政治小报、 辩论赛等方法，提升学生兴趣并促使其养成关注国家大事的好习惯，从而为开放 性压轴题的回答积累有效信息资源。如教学八年级上册第三单元《走自己的路是》 第7课《偶像与自我》一课时，笔者就要求学生将自己与所喜爱明星的优劣进行 细则化打分，并形成“自我评定报告”，让学生认清楚自身潜质与努力的方向。而 在最后环节，笔者设置了“我对明星说”环节，让学生对谢霆锋、刘德华等影视明 星进行准确评价，并小组合作进行意见汇总，形成共性问题予以解决。在对明星 过往了解的前提下，如刘德华跑龙套、谢霆锋当服务生等，激励学生进行自我学 习或发展突破。

伴随着新一轮课程改革的推进，初中政治考试逐步趋向于采用开卷考 试。从某种程度上说，开卷考试让学生心理上的压力得以缓解，特别是在死记硬 背方面有一定困难的学生。其实，初中政治考试采用开卷形式，主要就在于对政治教育理念与方式转变的引导。作为政治教师，必须能够理性面对在此过程中存 在的问题，并尝试通过讨论与交流、思考与实践等方式形成有效建议，从而为政 治教学提供实质化帮助。

作者：巫家锋 来源：中学教学参考·语英版 2016年8期