别样的语文教师培训:语文教师培训机构

别样的语文教师培训

语文在新课程改革的背景下，理念和思路以及教材、教 法都发生了很大的变化，这些新的东西对于语文教师来讲需 要接受过程，这个过程主要是通过培训来实现，让语文教师 的素养和知识结构能够接受当今时代教学提出的挑战，尽量 在新的教学理念和教学背景下跟上时代发展的步伐，获得更 加专业的发展，给学生传递更多新的知识。

一、户外体验式的语文培训 在对语文教师进行培训的过程中方式方法非常多，也吸 取了国外先进的教学培训经验，让教师友善用脑把自己的教 学理念和培训的内容结合在一起，在友善用脑的过程中，学 习者需要经过实践的考验才能完成学习的目标。在本次的语 文教师培训过程中就尝试着使用友善用脑的方式，把运动和 培训结合在一起，让教师有头脑上的认识还有身体上的体验， 在特殊性的项目活动当中，个人和团体会接受不同程度的挑战，也会经历一番思考。在此基础上教师个人所得的感悟和 团队结合在一起，然后再去分享，把这些经验落实到自己的 教学以及生活中。在教学中把培训的情境运用起来，让每一 个人都感觉到轻松和快乐，并且在较为积极的氛围中完成自 己的培训性任务，引领每一个教师与时俱进，掌握最新的教 育教学动态，在教育改革的背景下，理解现有的教育理念， 争取做到创新意识，引领改革的潮流。不断的激发起教师自 身发展过程中的潜能，也展示出教师的才华。

二、体验是语文培训的具体应用 （一）蓄势待发，做好培训的准备工作 好的开始是成功的一半，在做准备工作的过程中需要首 先确定一个领导性小组，并且划分每一个教师小组。召集每 个小组进行会议的召开，明确小组的任务和具体要求，拿到 资料袋之后，领取活动手册，针对活动任务和活动的问题进 行了解，领取活动体验卡。在开始之前还要举行一个小的活 动仪式，以此告知教师在活动中具体细则。

（二）寻找目的地，完成任务 每一个小组打开信封，按照信封当中表明的任务（穿越） 找到目标，也就是自己要去往的目的地，在完成第一任务的 基础上，对信封当中所有的任务认清，第一个是在门前所有 的小组成员合影，这样能够对人数进行了解，并且也是给团 队鼓励打气的一种措施。第二个任务是在实地进行调研，对 目的地做深入的了解，获取相关有用的信息，以此对教育学校的具体教学情况进行分析和了解，最后，做好实地性的展 示，这种展示可以是做一首诗，也可以是撰写一篇文章。在 任务完成之后，组长就可以利用多媒体或者短信、微信等方 式向总部指挥报告，对报道的地点以及完成任务的情况作分 析，以此获得下一阶段的任务。总指挥以同样的方式向各个 小组长下达下一个任务目标。在接到任务之后，按照提示卡 当中的信息找到下一个目的地，并且同样是合影留念。整个 团队都不断的完善体验卡，在所有任务完成之后，把体验卡 交给相关负责人，确定自己团队完成任务的具体时间以及具 体效果。在到达任务的目的地之后，熟悉当地的培训资源， 然后进行集体的活动。所有任务完成之后集体观看主题片， 全体教师都进行宣誓活动，在活动结束之后返回自己的大本 营。

（三）经验交流分享 各个队伍集中交流分享的方式。对此次活动的体验进行 分析，以此彰显出团队的优秀性。学院还可以使用自己活动 的剩余时间去撰写相关的体验类型文章，不断的升华自己的 感想。在此次活动当中每一个教师的意志已经得到了有效的 磨练，并且也在整个活动中展示了团队的力量，呈现出多种 精彩之处。

三、语文教师别样的培训总结 （一）室内培训走向室外活动 这次培训是以活动的方式开展的，不仅仅让各位教师组建了团队，还以小组的形式进行活动的额开展，让每一个教 师都在活动中感受到语文的不同性，教师的户外体验展示在 体验卡当中。

（二）活动充满语文性 这次户外培训的对象是语文教师，因此在整个语文活动 当中都处处洋溢着语文的专业性味道。在任务目的地上的设 计是关系到语文的，第一个目的地是一个学校，题目的设计 是这样的（ ），多少楼台烟雨中。烽火连三月，（ ）。从 这样的诗句中找到自己要去的目的地。还有从成语提字的方 式去找到任务中的目的地，例如，万事俱备，只欠东风。（ ） 舸争流（ ）光山色等等，填字寻找目的地的游戏。在培训 的总结上也体现了语文教师知识的综合化。

四、结束语 综上所述，本文对别样的语文教师培训进行了分析和研 究，这种教师语文培训主要是改变了传统的硬性语文培训方 式，让教师体验到不一样的语文培训，这样对教师教学理念 的更新以及教师教学方法的创新有一定的促进性作用。教师 在培训过程中不断的向着自己的目的地和目标前进，因此能 够极大的体味到奋斗和探索的刺激性，这样能够让教师对自 己以往的教学方式进行重新的思考，以此体验到教学改革的 成果，让学生的课堂学习也变得更加有趣。对教师的培训是 改革教学方式的基础，更是教师提升自我的方式，因此在后 续的教育教学中还需要多多展开别开生面的语文教师培训活动。

【参考文献】 [1]马晓霞,张玲.农村小学语文教师“课堂教学设计” 培训的实践与反思[J].中国医学教育技术， 2013.27(3):277-279 [2]金珍波.浅析语文教师在培训中提高专业素养的方 法和途径[J].科学咨询，2015.22(42):26 [3]陈素珍.小学语文教师专业知识结构及其建构策略 的研究[J].学周刊B版，2014.14(12):13-13 [4]马彩梅.学历培训促进语文教师专业成长的探讨[J]. 课程教育研究（新教师教学），2014.11(9):92-92