[论小学班主任学生管理工作的优化机制和方式]班主任评价机制

论小学班主任学生管理工作的优化机制和方式

一、树立科学管理理念 在小学班级管理方面，班主任应该树立先进、科学的班 级管理理念，不断反思教师对待班主任工作的方式。从某种 意义上讲，能否形成正确的观念体系，在很大程度上决定了 学生管理活动的成败。因此，班主任要想科学管理学生，当 务之急就是要在头脑中形成有效的管理理念，并且转化为实 际行动，指导班级管理的实践活动。在管理理念体系之中， 学生观是核心内容，管理工作应以学生为主体，“一切为了 学生”，所有的工作都要围绕着学生积极开展，并且注重管 理过程中学生出现的心理反应、行为举止等，使得班级各项 事务井井有条。在小学阶段，学生的是非观还很朦胧，价值观还没有塑 造起来，加上处于儿童阶段的小学生性格开朗、活泼好动， 喜欢打闹玩耍，无拘无束，这个年龄阶段的学生不懂得自觉 遵守班级纪律，行为举止常常不受大脑控制，如果教师只知 道一味地采取强硬的态度、过激的方式，那么势必会造成学 生心理问题，也不利于激活班级氛围。班主任应广泛分析小 学生的性格特点，深入把握其心理反应，耐心教导，从心灵 深处感动学生，增强学生的集体感与荣誉感，潜移默化地影 响学生的行为举止，从而提升班级管理效果。

二、抓好班级德育工作 德国著名的教育家约翰·赫尔巴特曾说过：“教学如果 没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如 果没教学，就是失去了手段的目的。”“德”的地位是相当 重要的，如果一个人没有良好的品德，其后果是可想而知的。

也就是说小学德育工作的开展，无论对于小学教育还是小学 生都具有重要的意义。小学生的思想观念、道德意识正处于 萌芽时期，恰当、适宜的德育工作对于小学生的心理发展十 分有利。

在小学教育阶段，从一开始就要抓好学生的德育教育， 让学生树立良好的世界观、人生观和价值观，让他们自己去 感觉自尊、自立、自强，将德育工作转化为切实可行的行动， 班主任可通过主题班会、德育系列宣传片、游戏活动等多种 丰富多彩的形式进行德育教育，以学生喜欢的方式抓好班级德育工作，从而让道德之花在学生的心灵深处扎根，让学生 受到德育的熏陶和影响，尽力让学生去理解，多实践，从而 为学生良好的思想品德培养服务，促进学生的全面发展。

三、做好家校合作工作 在一般人的眼中，班级管理工作看似小事，无非是进行 一个班级几十个学生的管理工作，但是肩负的责任却是重大 的，一边是学校教育，另一边是学生家长，这种双重责任不 能忽略家庭教育的作用。学生良好的思想品德并不是与生俱 来的，而是与家庭教育方式方法密切相关，需要学校与家庭 紧密配合才能实现。

因为家庭是学生的第一所学校，父母是学生的第一任教 师，父母对子女的影响一般大于其他人。在班主任进行班级 管理时，一定要争取家长的配合与支持，这样才能达到预期 的班级管理目标。班主任应适当进行家访，了解学生在家庭 中的具体情况，并且定期组织家校互动活动，如组织家长参 加学校自办的联谊会，开家长会，组成家长委员会等，通过 多种方式加强班级与家庭的合作，使班级管理工作与家庭教 育形成一个有机的整体，以便提高学生全面发展的有效性。

四、善于与学生进行沟通交流 在班级管理的整个过程中，班主任所要进行管理的对象 无疑是学生，在学生眼中，班主任是众多教师中最严厉的， 他们往往很害怕班主任，不想与老师进行交流和沟通。在教 育的过程中，班主任就要时时注意，事事留心[本文转自DyLw.Net专业提供代写教学论文的服务，欢迎光临Www. DYlw.NEt]， 如在小学课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正 误和角度、作业的质量和速度等，在课外活动中观察学生的 活动能力、意志品质、人际关系和集体观念等，勤于观察有 助于班主任把握对学生的认识。

在整日与学生打交道的过程中，一方面在了解学生的同 时，拓宽获得学生信息的渠道;另一方面，交谈在说服、教 育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。教育 是一个从晓理、动情到导行的过程，教育往往要借助于语言 “媒介”来实现，称职的班主任无不与学生有大量的语言交 流。如提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠 告或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，这 些在学生学习能力、思想品德等方面产生重要的影响，从而 增强对学生的熏陶和感染的作用。

总之，作为一名小学班主任，身上的担子非常重，班级 学生身心能否健康成长，班主任的管理艺术是重要的因素。

一个优秀的班主任，必须要有先进的管理理念，不断探索有 效的管理方法，促使学生在六年的小学时光中，增长知识， 提高做事能力，培养良好的道德情操，从而由一颗颗幼苗长 成参天大树。

【参考文献】 [1]郑治富.浅析小学班主任高效管理的策略[J].神州 （中旬刊），2013（11）.[2]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的 构建[J].教育教学论坛，2014（34）.