[浅谈如何提高学生学习历史的兴趣的几个方式]

浅谈如何提高学生学习历史的兴趣的几个方式

一、激趣开端，引人入胜 一堂好的历史课也需要有一个生动形象而且能够吸引 学生注意力的导入。莎士比亚说：“学习必须合乎自己的兴 趣，方才可以得益”。所以说，教师要精心设计课堂导入， 激发学生学习兴趣，以便一上课就能牢牢抓住学生的心，使 学生的大脑迅速兴奋起来，以饱满的热情最大限度地发挥主 动性，掌握新知识，探求新问题，从而取得理想的教学效果。

心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化 首次认识对后继学习至关重要，所以“万物贵乎始”。好的 开头就成功了一半，成功的课堂导入非常重要。

在上《灿烂的宋元文化（一）》一课时，我首先播放了 2008年奥运会开幕式有关我国四大发明的视频，场面气势恢 宏，宏伟壮观。这给学生带了强烈的视觉冲击和心灵震撼， 这种特殊的教学氛围一下子就吸引住了学生。学生对于我国 四大发明之前是略有了解的，但是这段视频给了他们更加直 观的感受，使他们一下子就沉浸到一种震撼的情感里，他们就会想进一步了解这四大发明到底是什么时候由什么伟大 的人物发明的，怎么这么厉害。接着再由我指出今天要学习 的就是关于四大发明中的活字印刷术、指南针、火药，这样 很自然得引入了新课。同时通过创设情境，也增强了学生的 爱国主义情感和民族自豪感。

二、资源优化，合作快乐 《灿烂的宋元文化（一）》一课中，我让学生写完导学 案之后，出示了一道合作探究题：“如果你是上海世博会四 大发明展厅中的讲解员，你如何来讲解活字印刷术，指南针 和火药的发明和使用？”然后将学生分成三个小组，进行小 组合作讨论，期间我走下讲台给予指导，之后每组派出一名 讲解员上台讲解和一名学生上黑板板书要点。整个过程秩序 井然，学生激情高昂，讲解非常精彩，在其中体会到了合作 的欢乐。这样既使学生学习了更多的知识，又抓住了学生的 心，提高了学生学习的兴趣。在这个环节中我把整篇课文内 容以一种新颖的方式进行了整合，让学生不仅对整篇课文有 了宏观的把握，还为他们创设了生活情景，使他们主动参与 到学习中来。小组合作学习打破了传统的教学方式，增加学 生的参与度，发挥学生的主体作用，充分调动了学生的积极 性，提高学习兴趣，大大提高了教学效率，让孩子们在合作 与探究中共同思考，产生共鸣。

三、完美落幕，情感升华 俗话说，凡事要善始善终。课堂小结是整个历史课堂结构的有机组成部分，是课堂教学中的不可或缺的环节，是教 师和学生对所学知识在课堂学习进行的归纳。好的结课有利 于学生加深对所学知识的掌握，加深记忆，创新思维，还有 利于培养学生的概括总结能力，培养自主探索的求知欲望， 激发学生对学习的兴趣，可以起到锦上添花的作用，所以它 显得至关重要。

在本课中我采取的是拓展式结课的方式，首先让学生分 组对本课知识点概括总结，接着展示一段收集的材料：“在 联合世界知识产权组织陈列着很多国家赠送的礼物，其中美 国送的是阿波罗号宇宙飞船首次登月取回的一块月球岩石。

苏联送的是第一颗人造地球卫星的复制品。中国送的是西汉 张衡发明的地球仪模型。它们都是各国的杰出成就，令人惊 叹，只是中国送去的是两千多年前祖先的成就。”随后出示 了一副漫画：漫画中的青年，躺在四大发明的摇篮椅上翘起 二郎腿，沾沾自喜。然后提问：“结合材料和漫画反映了哪 种现象？假如是你，作为青少年的你会怎么做？”经过学生 思考，讨论，最后由我总结：“拿着前人的成果炫耀，不应 该是我们对待四大发明的态度。今天我国科学技术比其他国 家落后，作为青少年，我们只有努力学习，刻苦钻研，才能 为国争光。”此时学生的情绪已经有所感染，接着我适时和 学生一起吟诵出：“少年智则中国智，少年富则中国富，少 年强则中国强。”把整个课堂气氛推向了高潮。

学生自己概括总结能够让他们认识到自己的能力，也体会到自己的主体地位，同时有不足之处教师给予指正，更容 易让学生记忆深刻。

【参考文献】 [1] 刘昫.《旧唐书》，中华书局，1975. [2] 周才方.《历史教学论》，江苏人民出版社，2008. [3]《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》，人 民教育出版社，2011. [4] 苏霍姆林斯基.《给教师的一百条建议》，北京教 育科学出版社，2000.