在初中语文教学中运用多元化教学方法的策略_多元化策略

在初中语文教学中运用多元化教学方法的策略

【中图分类号】 G632 【文献标识码】A 语文是基础教育体系中的一门重要教学科目，也是学习 其他学科的基础，其目标是培养学生的听、说、读、写能力。

初中是学生生理发育、发展智力的黄金阶段，而初中生的自 我调适能力不强，往往会出现偏科、重理轻文等现象。因此， 教师在教育教学过程中需采用多元化教学方式，深入了解学 生的内在需求，充分发挥学生的主观能动性，正确引导学生 获取知识的能力，从而提高教学质量与效率。一、多元化教学的思维方式，强调学生的自主性 传统的教学模式往往会让学生感觉“枯燥无味”，久而 久之就会对语文这个科目产生厌烦的心理，最后出现偏科现 象越来越严重，不利于学生的整体发展。因此，初中语文教 师应主动放弃单一的思维与教学模式，以多元化、多思路、 多角度、多层次的思维模式，激发学生的想象力，强调学生 的自主性，扩展学生的发散思维。

二、多元化教学方式的设计，增强语文教学指导性 阅读、写作是初中语文教学体系中两个重要的组成部分， 随着教育体制的改革，新课程标准要求初中语文教师应以促 进学生综合发展为起始点，指导学生学会分析文章、理解文 章的中心思想、把握文章的核心内容和精神实质。另外，初 中语文教师还要改变传统的教学模式，不断创新教学方式， 指导学生高效阅读的同时学会积累经验与素材，并采取合理 的措施加强阅读与写作之间的关联，从而提升教学的实效性。

三、多元化教学方法的实施，调动学生的主动性兴趣是求知的内在动力，但兴趣并不是天生的，这就要 靠教师正确的引导了。在初中语文教学中应用多元化教学方 式时，教师应根据学生的实际情况，充分发挥学生的主体地 位，积极开展课内、课外活动，适度拓展初中语文的内容， 设计出符合学生“口味”的活动，激发学生对语文的热情， 培养学生的兴趣，勾起学生的好奇心及求知欲，从而调动学 生的主动性与积极性，使其迅速进入最佳的学习状态。

在授课的过程中，教师需积极拓展学生的思路，指导学 生学会从多元化角度去分析、解决问题。如让学生进行分组 讨论，然后设定时间，并让学生们在规定的时间内针对同一 问题进行分析、讨论，再结合几个同学的见解，总结出问题 的最佳答案。这样，不仅可以锻炼学生们自主探究的能力， 还让其明白合作学习的重要性。另外，我国当代著名教育家 朱永新曾经说过：一个多读书的人，其视野必须开阔，其志 向必然高远、其追求必然执着。意思就是说多读书不仅可以 让学生的视野变得开阔，自身的知识面得到丰富，还能使人 有远大的理想与目标。因此，教师还需增加学生的课外阅读 的机会，多方面提高学生的语文知识水平，拓展学生的知识 面，提升学生的素质与修养。值得注意的是，课外阅读的良 好习惯也不是一朝一夕就能养成的，教师应根据学生的理解 能力，耐心地指导学生怎样选择课外阅读的范围与素材，避免学生选择的书本内容太过复杂，出现不能理解而放弃的现 象。

总之，单一的教学方式已经远远不能满足新课程的发展 需求，因此教师应不断创新教育方式，促进初中语文的有效 发展。多元化教学模式是从多角度、多方向为学生考虑的一 种创新教学模式，其不仅重视学生的阅读、写作、思维能力 的培养，还重视提高学生的语文素养，从而有效保证了教学 的质量。