游戏教学法在足球课堂中的作用 课堂六步教学法

游戏教学法在足球课堂中的作用

2游戏教学使学生群体意识、创新精神得以培养 体育游戏所展现出来的形式是多样灵活的,内容也是丰 富多彩的,在一定程度上是集体的活动。群体之间通过默契 配合、相互协调才能达到最终的目标。学生在参与游戏的过 程中要求思维活跃、坚强勇敢才能应对各种突如其来的挑战, 最终完成任务。在游戏过程中,可以培养学生遵守纪律、团结互助的精神。同时,也对学生的思维创新以及应变能力产 生了良好的影响。对体育教学来说是非常有价值的。

3将足球游戏合理运用到足球课堂中 通过访谈了解到学生对于足球课堂中运用游戏教学法 的态度,得出下图(见图1)。如图所示,持支持态度的占了大 部分,不支持的占了极小部分,不支持的原因是担心只做游 戏会影响到期末的达标测试。也有一部分同学表示没有意见, 愿意听从老师的安排。支持的学生占大多数,说明学生对足 球课堂中运用游戏教学法比较感兴趣,这对今后课的实施也 起到了有效的帮助。以教学实习期间一堂内容为脚内侧传球 的课来分析足球游戏如何运用到足球课堂中。

3.1足球游戏在准备部分中的合理运用 一般体育课都安排在第四、五节,这时学生已经在教室 里坐了三节课,要想使学生很快地投入到体育课堂中,准备 部分至关重要。体育课的准备部分主要是为了提高神经中枢 的兴奋性,减少肌肉的粘滞性,增加关节灵活性,减少一些不 必要的损伤出现。传统足球教学的准备活动往往采用慢跑、 徒手操等形式。这种形式一旦长期使用,会使学生产生厌倦 心理。试想,如果课的一开始就激发不了学生的积极性,那么 接下来的学习效果可想而知。教学中可根据本节课的主要内 容,围绕课的主题由简到繁编排一些辅助性的游戏,为课的 主要内容做出良好的铺垫。也可选择一些反应类的游戏,如 “听口令做相反的动作、有效无效口令”等等。这些游戏既可以活动学生肢体,又能提高兴奋性和集中注意力。

3.2足球游戏在基本部分中的合理运用 体育课的基本部分,主要是学习新内容或者复习巩固已 学过的内容。在足球教学中,新内容的学习上还要遵循由简 到繁,由无球过渡到有球的基本原则。将教学内容插入专门 性的游戏中,使学生体会技术动作要领,熟练后可再改变游 戏规则、加大游戏难度领会要领。基本部分首先还是进行完 整动作的示范,然后分解动作的示范,讲解后带领学生们再 进行无球动作的模仿。因为人多球少的缘故,在进行了踢固 定球练习后将学生每四人分为一组,每组一球进行交替传球 练习。这样,循环踢球的速度会加快,学生触球的次数也有所 提高。改变以往两人一组的对传形式后可避免一半学生练 习；
一半学生当观众的现象。为检验练习成果,将学生分为 两大组,进行“传球接龙”游戏。这个游戏主要是检测学生 传球的准确性。学生们很快进入角色,将刚才练习的内容运 用到游戏中。游戏结束后老师进行评价,指出多数学生出现 的问题并做出正确示范动作,再带领学生集体练习三遍完整 动作。这样一来学生们对脚内侧传球的技术要领掌握就更加 牢固了。

3.3足球游戏在结束部分中的合理运用 体育课结束部分的主要任务是使学生逐步恢复到相对 安静状态。游戏教学用于整理活动,有助于消除学生机体疲 劳,促进身体机能尽快恢复。所以在选择上要以活动量较小的游戏为主。实践过程中,通过对之前“传球接龙”环节的 观察,挑选出10名脚内侧踢球相对较好的学生进行“看谁离 线近”游戏,其他学生和老师一起到罚球弧处担任裁判。这 10名学生在底线处一人一球进行游戏,看他们哪位踢出的球 离罚球区顶端的线最近。要求是每人只能用脚内侧踢一次。

选择这个游戏有三点好处。首先,选择出来游戏的学生都是 经过老师观察动作相对规范的学生,可以起到一个模范的作 用。其次,其他的学生虽然没有进入到踢球的队列当中,但是 他们和老师一起担任裁判,也是游戏中的一员,并没有对学 生的心理产生不良的影响。最后,游戏相对较为轻松,符合结 束部分的要求,使学生们尽快放松恢复到正常心率。

4结语 教师在进行足球授课时不能生搬硬套,应根据该校的自 身条件来进行足球课程的实施,并根据内容和外在条件选编 相应的足球游戏。足球游戏教学法是一种很好的足球教学辅 助手段。它并不是足球课的教学内容,所以在选编足球游戏 时,首先要和教学内容紧扣,其次,目的性要强。这才能称为 寓教于乐,而不是没有目的性的一味带领着学生去做游戏。

教师是传授给学生知识的使者,作为老师应不断完善自我, 不断学习新的知识。因为体育教师的政治思想水平、专业水 平和文化修养直接影响着教育的质量和学生的发展。作为一 名教足球的体育老师,对足球专业上的知识必须要精通。现 如今科学技术日益发展,出现了许多新概念、新观点、新理论、新技术,以及新的教学形式、教学方法。因此,老师必须 接受新知识的洗礼,通过自我学习、在职培训等形式不断提 高自我,才能适应时代发展的需要。