开放教育学生开展体育活动的实践方略 基本方略是

开放教育学生开展体育活动的实践方略

［关键词］开放教育;学生;体育活动;现实困境;实践方 略 学生经常参加体育活动能够使学生有更饱满的精力学 习文化知识，也能够更加健康、愉快地度过闲暇时间。更加 重要的是，学生通过积极的参加体育活动可有效调节学生各 种心理压力、改善人际关系、增强学生之间的感情交流，培 养学生集体荣誉感和积极进取、顽强拼搏的精神以及竞争意 识。开放教育的学生参加学校组织的体育活动能够增强学生 的校园归属感，有效地推进开放大学校园精神文明建设。本 文以网络调查的方式为主，进行相关问卷调查。在此基础上， 利用专业的问卷调查网站问卷星进行发布，主要参与调查对 象为开放教育学生和部分导学教师(班主任)，通过各省级电 大、开大学生管理人员向学生转发问卷衔接，历时10天，共 收回925份问卷，其中完整有效问卷为925份。在整理相关资料的基础上，分析当前在开放教育学生中开展体育活动的现 存困境，并提出切实有效的实践对策。

一、开展体育活动中存在的困难 在普通高校中，学生体育活动是学生活动的重要组成部 分，是课堂教学的有效延伸和补充。远程开放教育不同于普 通高校的高等教育，在远程教育教学过程中，远程学习者参 加面授的机会相对于网络学习来说很少，和同学的面对面交 流也不多，而我们中国的学生从小到大都是习惯于集体生活 和集体学习，在开放教育学习过程中就会显得孤独和寂寞。

体育活动在调整学生心理压力、促进身心健康有着重要的作 用，体育活动在开放教育学生活动中的地位不言而喻，但在 实际的工作过程，在开放教育学生中开展体育活动却存在着 各种各样的困难。

(一)学校学生活动经费不足 学生活动经费是保障学生活动顺利开展的前提，学生活 动经费不足就必然会导致学生体育活动无法按时、圆满和保 质保量的开展。任何一项活动的开展，如果遇到资金的缺少， 不管有多好的创新和组织都不能实现。学生体育活动自然也 就得不到很好的开展。数据来源:问卷星―――《在开放教 育学生中开展体育活动的调查问卷》如图5所示，在参与调 查的925名学生中有名458名学生认为缺乏相应的活动经费 支持是影响学生体育活动的重要因素，占参与调查学生总数 的49．51%。学生体育活动不同其他的活动，因为在需要相应的裁判、器材的检查维修与维护、场地、安保、奖品等保 障。各学校当中也没有相应的学生活动经费管理的规章、制 度，随着我国经济社会的快速发展和消费水平的日渐提高， 学生活动经费的短缺必然会对学生体育活动的举办规模和 学生参与学校体育活动的积极性造成一定的影响。

(二)举办学生体育活动的场地不够 为切实增强我国普通高校大学生体质、提高大学生的健 康水平提供必要的条件，教育部办公厅于2004年印发了《普 通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》，对我国普通高 等学校的体育器材和场地的设置都有了相应的规定，但是作 为利用现代信息化手段开展开放教育的各地的广播电视大 学内的运动场地和器材却不在普通高校之列，自然也就没有 对校园内的运动场地和器材做出相应的规定和要求。如图5 所示，在参与调查的925名学生中有名599名学生认为缺乏相 应的运动场地、设施是影响学生体育活动的重要因素，占参 与调查学生总数的64．76%，在学生心中是最影响学生体育 活动的因素。在实际情况当中也是如此，各级的广播电视大 学虽然都有自己的校园，都普遍存在着校园面积较小，运动 场地缺失。可以想象，当学生周末参加教师的面授课程结束 后，同学们能在校园里打一场篮球，对我们的校园文化建设 和学生身心健康有着较大的促进作用，可现实却并非如此。

(三)缺乏专业的指导教师，宣传不到位 在图5中，在参与调查的925名学生中有428名学生认为没有专业的指导教师是学生体育活动的重要因素之一，占参 与调查学生总数的46．27%。在我国的各地广播电视大学当 中，体育专业设置较晚(2015年河北广播电视大学设立体育 教育(太极拳方向)专业、2016年天津广播电视大学设立社会 体育专业)，专业的体育教师数量极少，各教学中心几乎是 没有体育专业的教师，所以在体育活动中根本没有专业的指 导老师。不管在学生当中开展哪种项目的体育活动，如果缺 乏了教练员、体育专业人员的指导和帮助，单凭教师和学生 的一腔热血，最终的体育活动效果必然是不尽如人意。如图 6所示，有401名学生认为宣传不到位是目前校园学生体育存 在的突出问题之一，占参与调查学生总数的43．35%。通过 与被调查的部分学生交流得知，在学生活动时老师都是通过 QQ群发送消息的方式通知大家，学校很少或几乎没有关于学 生活动的正式文件下发，在学校网站上也很少看到相关文件。

活动结束后，即使有后续报道也极其简单，都是简单的文字 描述，连相关插图都不配。如果这样，再丰富新颖、精彩绝 伦的体育活动，没有好的宣传报道，也不会起到很好的效果。

二、改进开放教育学生体育活动的现实对策 在开放教育学生中开展体育活动虽然存在着学生业余 时间较少、体育活动质量有待提升、学生活动经费不足、缺 乏专业的指导教师等困难，但是面对学生的强烈需求、校园 文化建设的内在需要，学校体育活动也应该积极的开展。如 何有效地改进开放教育学生体育活动，根据开放教育现实情况提出以下对策: (一)创新活动形式，合理安排活动时间 各学校和教学中心应根据学校整体教学安排结合实际 情况，合理安排体育活动时间，只有学生有了体育活动时间， 才会走向运动场，感受体育的魅力，享受运动的快乐。众所 周知，我们的学生除了工作、照顾家庭还有学习，剩下参与 体育锻炼的时间较少，只有学校拿出统一的活动时间，学生 才能真正的参与到体育活动当中，要不然一切都是空谈。除 了时间上的保障，在体育活动形式上学校要根据学生情况的 不同，制定出学生喜爱的体育活动，在具体的活动形式和活 动组织实施上要切实可行，要让学生喜欢学校组织的体育活 动，打造属于自己学校的品牌和特色，能够得到传承和发展。

(二)加大专项资金投入，提升体育活动质量 要改善学生体育活动经费不足的问题，要从学校领导对 学生体育活动的认识上着手，让学校领导认识到学生的体育 活动是学生身心发展的基石，是校园文化建设的重要支撑， 是学生校园归属感提升的有力保障，也是促进师生交流、加 强师生友谊，对释放学生、教师心理压力，增进身体都有着 不可替代的作用。学生体育活动经费的不足，除加大学校的 投入以外，还可以采取多方筹措的形式，联系校外企业进行 合作，用获取到的赞助开展学生运动会或者单项的赛事，让 企业的知名度得到提高，达到企业和学校的双赢［3］。体 育活动质量的提高是企业提供赞助的前提，只有使体育活动的质量满足学生、教师的需要，体育活动才能有影响力，才 能获得企业的赞助，进而实现组织体育的目的和初衷。

(三)完善体育设施，建立学生体育组织 在学校中，完善的体育活动设施，是学校体育活动顺利 举办的基础保障，学校应该根据学生的实际需求和校园规划 设计情况，尽快完善体育设施，以满足学生开展体育活动的 需要。虽然目前学生体育活动的开展受到体育场地设施的影 响较大，但是也不能因此而不举办体育活动，应该发挥老师 的聪明才智，利用学校的教室、楼道和大厅等设施，举办一 些受场地制约较小的体育活动，诸如跳绳、踢毽子、乒乓球 和立定跳远等比赛。学生体育活动时基于学生开展的，学生 是体育活动的主体，在举办体育活动时如何更好的引导学生 积极参与体育活动，学生体育组织便显得尤为重要。在学校 中，我们可以自积极举办体育活动的同时，建立起学生体育 组织，发挥学生的自主力量来参与体育活动的设计、组织和 实施，既充分调动了学生参与的积极性，也减少了学校老师 的工作量。

(四)加强人才队伍建设，扩大宣传力度 一次学生体育活动的成功与否，体育管理组织者起着至 关重要的作用，不仅要求组织者具有专业的体育技能和知识， 还要有相应的赛事组织、运作能力，同时还要具备处理赛场 突发事件能力［4］。各学校要想把学校体育活动做得有声 有色、丰富多彩，就必须加强引进专业的体育组织、策划等方面的人才，而不是随便抽调一位行政管理人员来组织管理 学生体育活动，这样既是对学生体育活动本身的不重视，也 是对学生的不尊重、不负责，必然不利于学生体育活动的发 展。学生体育活动的成功，不仅需要专业的体育人士的参与， 也需要良好的品牌推广和强大媒体宣传。媒体的宣传不仅仅 依靠传统的校园广播、报纸和官方网站，也要注重利用学校 微信公众号来宣传，也要发动学生通过个人微信账号来宣传 自己的学校运动会和体育活动。

三、结语 开放教育的学生多数为在职学习人员，虽然他们有着一 定的社会阅历、知识储备以及明确的学习目标，但是也有着 工学矛盾、信心不足和学习基础较差等普通高等学校的学生 所没有的困难。在学校体育活动方面，客观上存在着体育活 动经费短缺、场地设施不完善、专业人才匮乏和学生没有时 间参加等问题，但是不应知难而退，也不该止步不前。学校 的领导、教师、学生都应该充分认识到体育活动对于开放教 育学生的重要意义所在。调查结果表明，在开放教育学生当 中开展体育活动时还存在着一定的问题和困难，不管是学校 相关领导还是学校普通的教师、学生都应该提高对体育活动 的认识，加大对学生体育活动的经费投入，积极引进专业的 体育人才，开展内容丰富、形式多样、师生喜爱的体育活动， 为增强学生的校园归属感、促进校园文化建设和增进教师、 学生的身心健康服务。［参考文献］ ［1］国家开放大学官网．学校概况．［EB/QL］． ［2］李文斐．开放教育面授课到课率影响因素实证分 析［J］．中国远程教育，2010(1)． ［3］武斌．山东省高校工会开展教职工体育活动现状 的调查研究［J］．南京体育学院学报(自然科学版)，2011(2)． ［4］温宝林．高校工会开展体育活动存在的问题与对 策研究［J］．吕梁教育学院学报，2014(3)．