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幼儿园常用的歌唱方法_幼儿歌唱教学方法

来源:领导致辞 时间:2019-11-12 08:42:35 点击:

幼儿歌唱教学方法

幼儿歌唱教学方法 在幼儿教育中进行歌唱主要是为提高幼儿的审美情趣,促进幼儿情感进一步发 展,但在实际教育中却发现很多幼儿园并没有做到这一点,不少幼儿还表现出厌 烦唱歌的情况,通过长期实践研究得知,这与幼儿教师所选用的歌唱方法不恰当 有很大关系,降低了幼儿歌唱兴趣。

因此,本文将从幼儿歌唱教学中存在的问题入手,联系实际情况提出做好 幼儿歌唱教学的实践方法。

一、幼儿歌唱教学中存在的问题 通过长期的实践工作发现,不少幼儿教师在教幼儿歌唱的过程中,都要求 幼儿要大声演唱,所以,很多幼儿都尽可能放大声音,基本可以用声嘶力竭来形 容幼儿的歌唱,尽管教师让幼儿大声演唱可以减少其注意力分散的情况,但很容 易损害幼儿声带,也会误导幼儿,让他们感觉歌唱就是喊[1]。

同时,部分教师在歌唱教学中还带有一定的任务性质,也就是强迫幼儿歌 唱,教给幼儿一首歌,如果不能学会或唱不好就不让他们出去玩,这样一来很容 易让幼儿失去学习兴趣,更会让幼儿对歌唱产生反感,此外,在有些教师的歌唱 课堂上,不分歌曲类型都按照教师演唱,幼儿歌唱的模式,教学过程过于形式化。

针对以上情况,幼儿教师应认识到自身教学方法的不足,改变现有教学方式。

二、做好幼儿歌唱教学的实践方法 (一)应用伴奏 合适的伴奏可以调动幼儿对歌唱的兴趣,更是培养幼儿音乐鉴赏能力的关 键,由于幼儿年龄段不同,对音乐的审美感知能力也就不同,所以,在这一过程 中,就要根据幼儿年龄采用合适的伴奏,引起幼儿的学习兴趣。对于小班幼儿来 说,模仿能力较强,在伴奏中可以采用简单化的伴奏,让幼儿参与到伴奏中。

而中班幼儿无论是认知能力还是自身体验感受都要强很多,在歌唱中可以 适当的增加一些节拍,如《小小蜘蛛》这首歌就有一定的节奏感,因其与爵士风 格较为接近,可以将爵士音乐的特点引入到伴奏中,这样歌曲就会更显活泼,幼 儿也愿意学习[2]。对于大班幼儿而言,无论是心理还是生理都逐渐成熟,演唱 能力也比以前强很多看,因此,在伴奏上也可以适当自由化,并要求幼儿在演唱中控制好音量,只要唱好即可,不必刻意提高嗓门等。

(二)应用图示 为做好幼儿歌唱教学,还要注意图示的应用,用更直观的方式让幼儿记住 所学内容。其具体表现在以下几点:首先,应用图示能够让幼儿更理解歌曲内容。

一些歌曲较长,如果幼儿不理解难以将歌词记住,所以,可以利用图示增强幼儿 理解,让幼儿理解好这些内容[2]。

如在学习《好大一棵树》这首课时,教师就可以应用多媒体播放事先制作 好的PPT,让幼儿跟着多媒体上的图片歌唱,这样一来,幼儿也会记忆得更深。

其次,应用图示可以让幼儿精准把握旋律风格,教师应用不同颜色让幼儿掌握演 唱技巧,教师在教幼儿演唱的过程中还要控制好表情,让幼儿了解演唱要做到感 情投入,但教师切忌过于严格要求幼儿,避免出现过于成人化的教育。

(三)做好难点分析 由于音乐性质并不相同,音域也有很大差别,在幼儿歌唱教育中一定要做 好难点分析。如在小班的歌唱教学中,可以采用由简到难的方式,教师应先让幼 儿先了解歌曲旋律,然后带领幼儿演唱,如果音乐强音与弱音较为明显,那么可 以在强音时让幼儿跟着音调晃动身体,在弱音时逐渐减少身体晃动,这样也能够 让幼儿了解到演唱重点,还可以避免歌词对幼儿歌唱的影响,对促进幼儿全面发 展具有重要作用。有些歌曲歌词较为简单,但曲调却很难,这时教师就要采用先 导入歌词的方式完成演唱,以便让幼儿掌握歌唱重难点[3]。

此外,部分歌曲歌词较长,幼儿不能一次性记忆,所以,在歌唱教学中, 教师可以采用跟唱法教学,也就是先教幼儿演唱,然后让幼儿跟着教师唱,在多 次练习以后,幼儿就会学会歌曲,之所以采用这种教学方式,主要是由于幼儿模 仿能力较强,便于幼儿掌握。

(四)积极与幼儿互动 在学习歌唱的过程中,为调动幼儿学习兴趣,教师还要让幼儿学会倾听, 鼓励幼儿将自己所听到的内容表达出来,如在学习《春天在哪里》这首歌时,教 师可以先让幼儿听,然后让幼儿讲述一下自己都听到了什么,有些幼儿就会说:
黄鹂、春天、小朋友……,然后,教师就可以逐句将歌曲教给幼儿,并在含有这 些词汇的地方暂停一下,这样不仅幼儿听得清,记忆也更深刻。同时,在歌唱教学中,幼儿教师还要注意手势的应用,应用好手势,不仅 教师可以少说话,幼儿也会更感兴趣,尤其是在高低起伏较为明显的歌曲中,适 当的应用手势能够调动幼儿情绪,幼儿也可以把握好情绪与高低音变化,这与音 乐演唱中的指挥十分类似。

此外,由于幼儿歌唱教学主要为欢乐教学,所以,在教学的过程中还要适 当的融入身体姿态,做到有动有静,动静结合,如在演唱某首歌时,教师可以用 身体姿态向幼儿传达信号,让幼儿了解在演唱时应该怎样进行,何时停止演唱, 何时开始演唱,这就是人们常说的“言传身教”的一种,久而久之,幼儿便会对歌 唱产生兴趣,主动投身到歌唱学习中。

素质教育影响下,人们逐渐加大了对幼儿教育的关注,而歌唱教学又 是幼儿教育中不可缺少的一部分,它不仅可以培养幼儿的音乐天赋,还能促进幼 儿的全面发展,增强幼儿音乐审美能力。但由于不少幼儿教师在教育中所采取的 教学方法存在问题,降低了幼儿对歌唱的学习兴趣,难以实现教学目标,针对这 种情况,本文联系幼儿歌唱教学实际,提出了几种歌唱教学方法,希望能为幼儿 教师带来参考,做好幼儿歌唱教育工作。

作者:杨西 来源:亚太教育 2016年20期

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