中学英语教育融入素质教育思索_什么是素质教育

中学英语教育融入素质教育思索

一、转变教育观念，加强素质教育 素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试 教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的 不同，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为 素质教育，这是深化教育改革的关键。在“应试教育”的左 右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生 成绩高低，忽视学生的全面发展；
重视“教”，而忽视“学”；

重视现成结论的记忆，忽视学习过程；
重视向学生灌输，忽 视学生的主动参与；
重视教学活动的严格划一，忽视学生的 创造才能和个性差异；
重视基础知识的传授，忽视对学生听、 说、读、写语言交际能力的培养等等，这些现象都有悖于语 言教学规律。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对 学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有 效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜 于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得 到提高，使素质教育落实到日常教学之中。

二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标 课堂教学活动是学校中一项最稳定、最经常、占时间最 多、涉及面最大、内容最广泛的活动，中学教育教学任务主要通过课堂教学来完成。因此，课堂教学也是英语教学实施 素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂 教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”不足之一即 在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。新的《英 语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标作了 明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五 个方面。在重视知识和技能的同时，再次把“情感、策略和 文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具 体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，为基础英语教 学实施素质教育带来生机。我们要以新的教学总目标为依据， 优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。

建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、 兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向 全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终 目标。

三、改进教学方法，培养学生的学习能力 素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思 维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、 发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师 必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方 法，尤其是探讨关于“学”的方法，促使“教学过程”向“学 教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。要大力 提倡并实行“启发式”“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学习交 流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力上，帮 助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助 学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题 的能力。以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习 水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养 成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师 有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成良好的学 习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注 意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写 齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。在英语教学中， 还应当注意对学生意志品质的培养和训练。如：注意力的培 养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精 神的培养等。使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、 顽强拼搏的优秀品格。

四、创设交际情境，培养学生交际能力 英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工 具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最 佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。在教学实际活 动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝 对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际 小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动 听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际 素材。如问候、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活 及学习活动等题材。如购物：
A：CanIhelpyou? B：Yes，please．Iwanttobuyaskirt． A：Whichonedoyouwant，please?Whataboutthisone? B：Idon"tlikeblack．Doyouhaveanyothercolors? A：Othercolors?Oh,yes．Wehaveblue， yellowandwhiteones． B：CanIhavealookattheyellowone? A：Yes．please． B：Howmuchisit，please? A：85yuan． B：OK．I"lltakeit．Here"sthemoney． A：Thanks． 教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角 色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，教 师可用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说 竞赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学 生综合技能。