【浅探如何营造和谐的初中历史课堂氛围】如何营造和谐氛围

浅探如何营造和谐的初中历史课堂氛围

一、营造和谐初中历史课课堂氛围的重要性 和谐是指一种能让人身心愉悦的平衡状态。和谐的课堂 教学过程能最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性，也有 助于教师创造性的发挥，从而达到各项教学目标。和谐教育 一方面是促进学生的知识、技能提高，培养学生的人格的活 动；
另一方面是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的 统一实现出发，协调好诸教育要素的关系，使教育过程符合 学生发展的规律，进而使教学共长，促进学生素质全面和谐 充分发展的教育。长期以来，课堂教学存在着一个严重的问 题，学生的自主性学习得不到重视，缺乏一种和谐的教学氛 围。在课堂上教师的权威高于一切，由教师主导学习，学生 成了教师的附庸，被动地接受学习。学校教育是培养学生的 主阵地，而课堂教学又是学校教育实施的核心阵地，课堂的 和谐与否对学生的全面和谐发展起重要作用。和谐的初中历 史课课堂教学，不仅可以满足学生求知的需要，满足学生自主学习的需要，培养学生主动学习的品质；
还可以满足学生 人格发展的需要，发挥历史课的人文教育功能，促进学生成 长。

二、营造和谐初中历史课课堂氛围的几个方法 1.“像历史学家那样思考” 这是一位美国教师在讲授“欧洲中世纪社会”这个内容 提出来的，运用“像历史学家那样思考”的教学理念，设计 了这节课需要开展的几个问题和这个单元的核心问题。简要 来说我们可以把“历史学家那样思考”的教学程序概括为课 程设计、问题提出和运用史料。课程设计：①设定本学期可 以有多少考试和主要的课题任务。②按照“像历史学家那样 思考”的历史程序和探究要素，重新编制和安排考试和课题 任务，思考课程的预期效果是什么，设定大的课程目标。③ 再次检查：所设定的这些问题是不是囊括了历史探究要素的 所有方面，这些问题是否可以让学生达到一个较高的思维层 次。④按照历史程序进展教学，思考以下问题：有没有给学 生机会让他们提出自己的问题？学生是不是有机会可以运 用多种来源的史料进行探究？学生是不是有机会对不同的 史料进行评估、判断？学生有没有被要求运用史料支持他们 的历史解读，并对他们的结论做出一个富有历史意义的阐述。我们不妨参考当前美国历史教学的做法，开展历史“探究” 理念的可行性研究，对学生的“历史素养”进行分层或是解 构分析，有针对性地设计足以支撑学生历史思维的问题模型， 设计出符合我们传统习惯、富有本土特色的教学模式，开启 学生真正的历史学习，提高学生历史素养。

2.良好的师生关系是前提 作为课堂教学的实施者和教育对象，师生之间的关系决 定着课堂的氛围，而良好的师生关系是和谐课堂得以实现的 前提条件。在我们的周围经常有一些年轻教师，尤其是刚从 师范院校毕业的青年教师，很受学生欢迎，他们的身边常常 聚拢着一群学生。我们通过调研发现学生喜欢这些年轻教师 是因为这些教师没有架子，很容易和学生打成一片，自然就 容易形成良好的师生关系。以笔者所在的中学为例，初二 （×）班总共有65人，其中男生33人，女生32人。通过笔者 的细心了解，发现城郊地区学生占三分之二，城内学生占三 分之一。了解这一情况后，笔者在上课过程中，针对不同层 次的学生采用不同的沟通方法，尊重他们的习惯，细心引导 他们学习，取得了良好的效果。在该班上进行历史课课堂教 学时，全班同学的学习积极性高涨，成绩显著。

3.采用合适的教学方法是根本教学方法作为完成课堂教学的措施，是决定着教学目标 能否实现的关键。教学方法的科学与否并不是绝对的，某种 教学方法相对于特定的教学目标而言，是科学的，而相对于 另外的教学目标而言，由于学生层次的不同、教师的知识水 平、学校环境等各方面因素影响，有可能是不科学的。因此， 教学方法必须与教学目标相适应，与本校的教学情境相适应， 与教师的知识水平相符合，有利学生个性的张扬，为课堂教 学的改革，为和谐课堂的构建提供条件。笔者在讲授初中历 史“鸦片战争”这一内容时，结合当时社会热点和学生一起 分析了毒品的危害等内容，学生们积极发言，参与讨论，课 堂气氛活跃，不仅学到了知识，还实际运用了知识，加深了 印象。在后来的考试中，凡是涉及到这一课的知识点，没有 一个学生丢分。同样在讲到《长征》这个内容时，红军战士 没有后勤保障，经常没有粮食吃，笔者针对学校食堂里出现 的剩菜剩饭这一现象，和学生一起分析了出现的原因，要求 学生们要树立艰苦奋斗与勤俭节约的精神，改变不良的生活 习惯，学生们纷纷表态，并用实际行动来证明。

三、小结 总之，为建立有效的课堂教学模式，营造和谐的课堂氛 围，教师在教学中，要始终尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性和主动性。要多关心学生、了解学生，积极主 动地和学生沟通，强化师生的互动意识、沟通意识。如何营 造和谐的课堂氛围给广大教师带来了严峻的挑战和不可多 得的机遇，对教师自身的业务素养提出了更高的要求。和谐 课堂氛围的建设离不开教师过硬的专业知识、文化素养、道 德修养。作为教师要把自身的知识更新视为一种责任，只有 自身具备扎实的基础知识，才能营造和谐的课堂氛围。