[学历继续教育理工科的生存之道]理工科学历

学历继续教育理工科的生存之道

关键词:学历继续教育;成人教育;理工科专业;特色专 业 一、适应市场需求的专业才能具有长久的生命力 目前大多数从事成人继续教育的学校并没有系统的研 究过市场的需求以及学生们的需要，只是根据往年的招生情 况来计划下一届的招生规模。这样的招生计划的确可以在短 时期内保证招生，但是一些容易招生的专业所对应的人才需 求量可能已经接近饱和，这样一来，学生虽然拿到学历，却 很可能不能因此而获得更好的职业发展，这就有悖于来求学 的根本目的了，而且从长久来看，人才接近饱和的专业一定 很难长久的生存下去。学校若想保持自身的竞争力，就应当 提升为学生就业服务的意识，保持市场敏锐度，关注理工行 业的发展动向，积极调整和设置专业。如东城区职工大学， 早在2003年，他们就提出“为地区经济建设服务”的口号， 就专业设置等方面不断地进行调查研究，从北京地区经济及 全市经济需要出发，不断调整专业方向，使之适应市场对于理工类学生的要求，他们学校中的《电脑美术设计》及《计 算机信息管理》等专业都是这样产生的。

二、招生数量不是开设专业的唯一标准 通过保证和扩大招生数量来获得经济效益是学校生存 和发展的重要保证，也是学校努力改善办学的根本动力，但 不能保证招生的专业也不一定就不是好专业。在理工科领域 中，一些新兴技术很难掌握，学习起来需要的更加专业的师 资力量和办学条件，这就导致学生不敢尝试、不愿学习，所 以招生工作很难进行，没有了招生保证，学校自然也就失去 了为这些专业积极改善办学条件的动力。然而这些专业可能 恰恰是市场上人才紧缺的专业。面对这种人才紧缺，所对应 的专业却难招生的现象，学校应当积极地调整专业内部的课 程设置，改善师资结构，加强实训实习，增强学生的职业能 力。成人教育院校要培养的是高素质的技能型专门人才，毕 业生应当具备直接到一线工作的能力。“工学结合”可能是 学生更能、也更愿意接受的培养模式，因此学校应当大力推 行工学结合、校企合作，突出对于学生实践能力的培养，改 革人才培养的模式。北京是容纳着众多高科技产业和国内外 先进技术的综合型大都市，在京院校应当积极寻找途径，改 善自己学生的实训实习的环境。

三、以培养目标为出发点调整专业内部课程 成人教育的学生已经是参加过工作的人员，对于他们来 说提高学历的需求已经超过了对于知识的渴望。容易毕业是学生接受成人教育的重要前提，更是学生选择专业的决定性 因素。在本次调查中，我们对707位在京就读或准备在京就 读的成人教育学生进行了问卷调查，结果显示他们中有401 人是为了提高学历、方便以后工作升迁而接受继续教育，其 中278人是为了提高专业技能，拓宽视野，了解最新的技术 而接受继续教育，也有28人只是为了结交更多同行业的伙伴 而重返学院。面对这种现象，学校应当对不受学生欢迎的专 业进行分类研究，分析其不受欢迎的原因究竟是专业本身设 置的不合理，抑或是专业内部课程设置的不合理导致学生望 而却步，不敢报考。在本次调研中，我们发现大多数学生更 愿意学习经管类专业，而不愿学习理工类专业。在他们看来， 理工类专业所学的知识虽然技术性强，容易就业，但是相对 而言，课程也较难、较枯燥。那么学生们究竟害怕什么课程 和学科呢?我们还对从事成人教育招生工作的老师们进行了 采访，老师们表示:学生入学及入学之后最不愿学习的课程 应该是高等数学和大学英语。需要参加成人教育的学生多数 都为学生时代学习的基础知识就不牢固，高中或专科毕业之 后又参加了几年的工作，他们中大多数人对于语文、数学、 英语等方面的基础知识已经掌握的少之又少了。因此当他们 想要继续深造的时候，首先考虑的问题就是能否避开高等数 学、大学英语的入学考试，除此之外，入学之后能否不仅避 开高等数学、大学英语，也避开大学物理、化学等理工科课 程的学习成为他们选择专业的最重要因素。众所周知，成人继续教育分为高起专和专升本两个阶段，每个阶段为2．5个 学期，其中高起专的入学考试包括:数学(理科与文科分开)、 语文、英语，专升本的入学考试按照所学专业来分:所学专 业属于理工类专业需考高等数学和大学英语，所学专业属于 经管类专业需考大学语文和大学英语。为了避开高等数学的 入学考试和以后的学习，大多数考生都选择了学习经管类专 业。之前北航成人教育还包括高起本，即为高中毕业生直接 晋升本科，但是大多数学生都很难通过高等数学的学习，从 而影响了毕业，所以后来北航取消了这种设置。成人教育的 院校应当以自身的培养目标为出发点，根据成人教育的特点， 来设置专业内部的课程。成人教育不同于本科教育，它所提 倡的是培养高素质的“知识+技能”型一线工作的人才，其 中“技能”的培养是成人教育任务中的重中之重。面对高速 发展的科学技术及信息时代的到来，学校也应为学生提供更 多去一线实践实习的机会，加强校企间的合作、厂校合作， 并发展多渠道、多形式的合作方式。同时，在师资力量的建 设方面，成教学校可以安排专业教师到企业中去顶岗实践， 及时更新与积累更多的实际工作经验，带给学生最直接的技 能要求和前沿科技。反过来，学校也可以聘请行业企业的专 业人才和能工巧匠到学校来担任兼职教师，以此来提高实践 技能课程的教学质量。

四、理工类高校应将优势学科延伸到继续教育中 在京的普通高校大多都有自己的优势专业和特色专业，尤其是一些本身就具有理工类优势学科的院校，更应发挥自 身优势，结合市场需求，尝试开设特色学科。我们思考，一 些重点的、有理工类学科特色的大学是否应该将特点专业延 伸到继续教育学院的成人教育中呢?我们针对此问题对前来 继续教育学院的学生进行了调查，结果显示，其中有相当一 部分学生愿意学习特色专业，如北京航空航天大学的飞行器 设计专业和航空宇航科学与技术专业，北京交通大学的桥梁 与隧道工程专业，北京科技大学的矿业工程专业等。独立设 置的职业学校不如普通高校那样，有自己的学校品牌，也没 有自己的重点学科或科研项目，成人高等教育就是他们全部 的任务。在本次调查中，不难看出一些没有特色、没有优势 学科的职业学校正面临着巨大的招生压力。对这些学校而言， 如何找出自己的优势和特色，如何吸引学生，在竞争日益激 烈的办学环境下生存下来才是他们的首要任务。面对不容乐 观的市场，独立设置院校应积极与重点高校合作，开展互帮 互助的办学项目，为自己的生存开辟新道路。在“互联网+” 的大环境下，优质的教育资源越来越透明化，随着MOOC、在 线教育、微课等技术的逐渐白热化，学生完全可以不拘泥于 课堂，利用碎片化时间来学习，这给学历教育带来了新机遇， 同时也使从事学历教育的学校面临了新的技术挑战。在线教 育在学历继续教育中已显现出明显的优势，越来越多的学校 已取消面授课程，逐渐向网络化远程教育过度。今后，学校 若想发展继续教育，就应加强网络教育基础设施的建设，精心制作网络课程，完善知识、学习、服务等管理系统，打造 出适应市场环境的网络教学体系。