农业专业创业教育途径_农业

农业专业创业教育途径

［关键词］创业教育；
农业专业；
中职 为了对国家职业教育发展规划全面贯彻和落实，需要将 创业教育工作切实推进，旨在对学生的创业精神和创业意识 进行培养。而纵观中职院校农业专业开展创业教育的现状， 还有诸多问题存在，整体情况不容乐观。诸如没有合理地设 置课程体系，未能高度重视创业教育的重要性，这些因素的 存在，对提升农业专业学生创业综合素质形成了严重的制约。

因此，极有必要采取改善措施，提高学生创业教育的质量。

一、中职农业专业开展创业教育的意义 （一）促进社会主义新农村建设 短缺农业人才、匮乏农业科技是新农村建设和发展的主 要瓶颈。作为发展农业科学技术、培养农业人才的主阵地， 中职院校在培养创新创业型人才、服务农村经济方面，具有 显著的特色和优势。尤其是农业专业，担当着培养现代农业 创业人才的重任。为此，对创新人才培养体系进行完善，锻 炼学生的实践技能，对学生的知识体系进行优化，能培养更 多高素质的人才，使之具有一定的开拓精神和创新视野，能为新农村建设添砖加瓦。

（二）帮助学生缓解就业压力 新的历史时期，随着不断扩大的招生规模，也急剧增加 了毕业生的数量，使更多的中职学生面临更加严峻的就业压 力。学生的就业已经成为社会性问题，对学生职业的发展产 生了严重的影响。而改变就业教育思维模式的重要途径，就 是开展创业教育。使学生能及时转变就业观念，通过回乡创 业，大展宏图、打拼一片天地，既可以将就业压力减轻，同 时还有更多可供选择的岗位，形成了以创业带就业的新格局。

二、中职农业专业开展创业教育的现状 （一）未能高度重视创业教育的重要性 首先，学校对实施创业教育的重要性，没有从思想观念 上给予高度重视。在实施创业教育的过程中，也未能有效地 结合创业教育和招生就业。由此对广泛开展创业教育，形成 了一定的制约。其次，因为对创业教育的重要性没有充分认 识，一些中职学校也没有给予充分的支持，加大在资金、实 践场所和师资培养方面的力度。因为欠缺这些保障，对顺利 开展创业教育形成了严重的影响和制约。

（二）单一的教学方式与不合理的课程设置 相比于美国等发达国家，我国创业教育起步晚。创业教 育课程体系尚不完善，同时也没有普遍在学科教育体系中纳 入创业教育。而在农业专业中，即便开设了这门课程，也具 备不合理的设置。主要表现为刚性教育计划没有统一、缺乏灵活的课程安排。在选择课程内容方面，未能立足于我国的 实际国情。传授的一些知识，并不适应实际的农业生产。教 学中没有突出学生的主体地位，使教学效果不尽如人意。

三、完善中职学校农业专业创业教育的路径 （一）调整培养目标，提高学生的创业能力 中职教育办学的终极目标，就是培养高素质的劳动者和 应用型专门人才，能更好地服务生产一线和管理一线。为此， 中职院校农业专业应通过创业教育的推行，对教育方法、课 程设置、教材内容等进行改革，促进农业专业学生创业能力 的提高。

（二）完善创业指导课程模式，突出职业能力的培养 随着农业产业化一体化的不断推进，以农学科为中心的 教育，应向综合化教育转化。将传统的单一课程结构体系打 破，从学科本位向职业能力本位转变。着重培养学生的职业 能力，加强素质教育，提高学生的创新意识，旨在对农业发 展需求更好地满足。专业课程体系应由纵深型转变为复合型。

从单纯的传授职业知识向创业谋职方向发展，突出技术性课 程，将其系统性和理论性淡化。加强基础课程的综合性，强 化系统的实践性教学，促进学生生产经营能力和全面素质的 提高。

（三）建设一支过硬的创业教育师资队伍 开展高素质创业教育的保证和前提，就是雄厚的创业教 师师资队伍。为此，中职农业专业应加强“双师型”教师队伍建设，同时兼具较强的实践能力和丰富的理论知识。为此， 学校应加强对教师创业教育的课程培训，为教师提供更多的 学习机会和进修平台。促进教师实践能力的提高，丰富教师 的理论知识。同时，还需要加强对教师的测评，完善考核体 系，通过采取有效的激励手段，以真正提升教师的专业素养。

总之，在职业院校农业专业开展创业教育，是一项长期的工 程，需要不断探索和实践。通过不断完善课程体系，建设“双 师型”教师队伍，为切实提升农业方面的创业教育，提高学 生的创业能力作出贡献。

参考文献：
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