[写作教学初中语文论文共2篇] 关于初中语文教学的论文

写作教学初中语文论文共2篇

二、提高初中语文写作教学有效性的改进措施 1.提高学生的自主写作能力。写作来源于生活，并高于 生活，因此，许多学生面对写作这一大难题，第一反应就是 去逃避，由此，渐渐地失去了善于发现美的感觉。其实写作 很简单，只要经常关注生活，体验生活，从观察一点一滴开 始，注重生活的细节就不会再畏惧写作。学生只有自主地去 进行写作，才能够产生对写作的兴趣。所以，教师要重视学 生的写作兴趣培养，让作文成为学生的必需。

2.促进阅读和写作相结合。加强阅读是练习写作的基础， 读是写的根源，只有读得多了，自然而然就会写了，即使是 照猫画虎，也逐渐有模有样了。因此，一个人的阅读量对于 他的写作能力来说非常重要，教师在这个过程中要鼓励学生 进行课外阅读，并且教导他们阅读和使用这些素材的正确方法。一般来说，学生在阅读的过程中，要将自己感兴趣的字 句记录下来，并且反复进行翻看。由此，看得多了，记得也 就多了，这样才能对生活有所思考和感悟，学生一旦有了想 说的话，文章自然而然地就形成了。

3.改革落后的教学模式。随着我国教育改革的不断发展， 传统的写作教育模式已经不再适用于当前的教学课程，因此， 教师必须改变其落后的教学模式，不断进行改革创新，逐渐 提高课程的有效性。当前，我国已经进入了信息时代，因此， 面对多媒体的广泛使用，教师应该充分发挥它的作用。例如， 运用多媒体技术，教师可以通过悦耳的声音和动静结合的画 面，营造民主、宽松、愉快的课堂气氛，吸引学生的注意力， 让学生在观看的过程中，不断启发思维，构建宽阔的想象空 间。

4.充分发挥教师的主导作用。教师在语文写作教学中一 直占据着主导地位，在教学过程中不仅要激发学生的写作兴 趣，还应该教导学生如何进行写作。写作过程是一个由认知 到表达的过程，在这个过程中，需要学生将所看到的、感悟 到的、想到的借助书面文字进行表达，因此，教师要进行适 当的引导，以提高学生的写作水平。教师可以让学生通过阅 读优秀的文章，说出作文的优缺点，取其精华，弃其糟粕， 并不断进行仿写。在这个过程中，教师要引导学生掌握基本 的写作技巧，不断对文章进行修改加工，逐渐形成自己的写 作风格。综上所述，面对新形势下的教学改革，教师在教学过程中要改变教学观念，清醒地认识到当前语文写作教学中 存在的问题，充分发挥教师的主导作用，激发学生的写作兴 趣，促进阅读和写作教学的有机结合，鼓励学生正视语文写 作课程，不断提高他们的写作能力，让写作不再成为困扰学 生和老师的难题。

第二篇 一、拓展新的情境，培养学生的创作思维 锻炼学生的创新思维是写作情景教学模式最关心的问 题，所以教师一定要带领学生对情景进行拓展。人看到实际 景物之后，会立即在脑海中产生各种各样的联想。拓展情景 的方式有两种，一种是超脱事物，另一种是转换角色。前者 属于心理学范畴，目前已被教育研究和艺术研究领域广泛应 用。首先，德国著名的美学家利普斯在拙作中明确表示，审 美主体将自己的情感和意识注入审美对象中的过程中称之 为移情，移情对艺术创作起到了推波助澜的作用。这不难理 解，为何作家在创造中总是处于一种忘我的境界，文学艺术 作品也总是能展现出客观物体的人格化特征。前者指假设自 己成为了某一个人、动物、植物，用它们的视角来看待事物， 将自己的情感和思想转移到所替代的对象上，从而在脑海中 形成一个新的情景。因此，在初中语文写作教学中，教师完 全可以通过让学生转化角色，在写作过程中把自己转化为写 作对象，更加深刻的体会其思想感情。比如，在对《木兰诗》 进行改写的时候，教师可以向学生提出“如果你是花木兰，你会怎么做？”的问题，让学生从木兰的角度去感受国家荣 辱，去细细体会木兰那份巾帼不让须眉的情怀；
当然，教师 也可以让学生站在木兰父亲的角度去展开联想，使之体会到 父母以孩子为骄傲的那份情感；
当然，学生也可以假想自己 是木兰的战友，与木兰一起出生入死，看着花木兰不断的变 强大。如此一来，学生就可以从不同的角度对《木兰诗》进 行有见地的改写，这不但能提升学生的语言表达能力，同时 还使之养成了善于联系的好习惯。

二、充分利用多媒体教学手段，增设教学情境 随着科学技术的进步与发展，越来越多的教师已意识到 了利用多媒体开展教学活动的重要性，多媒体教学可以将传 统教学中抽象的知识变得具体化，学生可以通过观看图片、 视频的方式快速的接受与消化新知识。除此以外，多媒体教 学还起到了改善教学效果的作用，比如在让学生围绕“黄河” 写一篇作文时，如果有些同学没有看到过黄河的话，的确很 难写出自己对黄河的感想，此时，教师便可以利用多媒体， 向学生展示一些关于黄河的图片和视频，使之感受到黄河雄 伟和壮丽，这样一来，学生很快就会对黄河产生兴趣，并结 合自己的所看、所想写出内容充实的作文。

三、结束语 对于初中语文教学而言，情景教学法扮演着极其重要的 角色，尤其是写作教学，更是起到了事半功倍的作用。教师 可以通过创设生动的情景来调动学生的能动性。所以，在开展初中语文写作教学活动时，教师一定要灵活运用情景教学 方式，以此弥补学生在见闻方面的不足，为学生创造一个轻 松的课堂气氛，同时使学生对写作充满兴趣，顺利实现教学 目标，这样才能满足社会对人才的多元化需求。