首先，及时表扬正在倾听的孩子，如“你听得最认真！” “看到你的表情，老师就知道你听懂了别人的话，真了不 起！”……为了激励学生参与到倾听中来，也可抓其善听的 “闪光点”进行表扬，如“你把他的优点学来了，说明你很 会听！”“这么一点小小的区别你都听出来了，你的听力真 好！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”……这 些及时性评价能让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足 感。
另外，也可以变换角色，让学生扮演“评论家”“小医 生”“播音员”等喜欢的角色。学生为了演好自己的角色， 自然就会认真倾听同学的发言。当学生思维受阻时，教师要 俯下身子，和学生平等对话，从而增强学生口语交际的信心，强化学生认真倾听的意识。比如当学生忘记了说什么时，教 师可耐心地提示：“别着急，慢慢说，大家正听着呢，”当 学生表达不清时，教师可顺着学生的思路帮着把话说清楚：
“老师听明白了，是这样说的吧……”只有当教师俯下身子， 把自己作为一个听众、朋友和学生一起聊天、讨论，进行零 距离的开放式交流时，学生倾听的兴致才会永远不退。
二、细化“听”的要求 我们在课堂上常常要求学生认真听，但怎样做才算认真 听呢？老师应该给孩子一个具体的、可操作的、细化了的要 求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听 时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言， 都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；
二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意 见；
三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同 学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他 人发言的基础上或者提出新颖的想法；
四要虚心，当别人提 出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的 观点；
五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地 接受，做到“听”“思”“说”并重，相互促进。
三、养成“听”的习惯 倾听是一种姿势，也是一种态度，它能培养学生理解他 人、尊重他人的好习惯；
倾听也是把金钥匙，它能为学生打 开更广阔的交流空间。只要我们唤起学生倾听的兴致，让学生明白听的要求，并在听中生疑，听中解惑，听中积累，听 中成长，听成一种好习惯，他们就能听出聪明的头脑，听出 精彩的人生。
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