[《黄山奇松》教学实录] 黄山奇松教学实录

《黄山奇松》教学实录

2.好，孩子们，通过刚才自读课文，我们知道黄山被誉 为——（生说）天下第一奇山，黄山有四绝闻名于世，这四 绝是指——（生说）奇松、怪石、云海、温泉。而在这四绝 当中，人们最情有独钟的便是——（生说）奇松。这节课就 让我们一起去曾被著名地理学家徐霞客称为黄山绝胜处的 ——（生说）玉屏楼看奇松。

3.课文中主要向我们介绍了哪几种奇松呢？生说，师板 书。（迎客松、陪客松、送客松）说到迎客松，好，那就让 我们先走近迎客松。

二、学习迎客松 请同学们齐读描写迎客松的句子，边读边想：哪些词语 体现了迎客松的奇？（出示迎客松句子） 在你找的这些词语中，你最喜欢哪一个，请读一读。

一个是“枝干遒劲”。

师：知道它的意思吗？请你读——（生读）。我觉得你 读得特别有力量，为什么这样读？生：我觉得“遒劲”这个词，给人的感觉就是很有力量 的意思。

师：我真佩服你，“遒劲”就是强健有力的意思。来， 我们看一看迎客松遒劲的枝干。（课件展示）先看原图，师 描述：你看它茂盛的绿叶，笔直的枝干强健有力，（一边演 示神奇墨水的透视功能）同学们想想看，迎客松的枝干为什 么会如此强健有力？（提示松的生长地点）大家还记得黄山 松都生长在哪里吗？（山顶上，陡崖边）“山顶上，陡崖边” 都是非常陡峭、险恶的地方，一般的树木根本无法立足，而 黄山的松呢？不但生存了下来，而且长得“潇洒、挺秀”。

老师用手势指导每一竖行齐读这个词语，然后全班一起 读——枝干遒劲。

再一个是“饱经风霜”。

师：你还喜欢哪个词语？（生说“饱经风霜”）你认为 什么是饱经风霜？（点击课件：“饱经风霜”） 找两三个孩子回答之后，接着演示课件。“老师这里也 有几个词语，我想找一名同学上来帮帮我，你觉得哪个词语 能看出迎客松饱经风霜，就把它拖拽进这个图形中去，并读 一读这个句子。”（出示课件完成想象说话）。

师：经历了这么多的艰难困苦，透过“饱经风霜”这个 词语，可以看出迎客松具有什么样的精神品质？（板书：顽 强） 是啊，岁月的流逝，自然环境的变化让这棵八百岁的老树树皮变得——生自由说（师再次利用神奇墨水的透视功能 来演示迎客松的树干）开裂，斑驳，而它的叶仍是那么—— （生自由说）郁郁苍苍，充满生机，可见它的生命力——真 顽强啊！难怪我们把它称作黄山——生齐说“奇松”。（师 用手势指课件中的课题） 那我们就来读这句话。

师：这句话不禁让我想起陈毅元帅写下的一首诗—— 《青松》：“大雪压青松，青松挺且直……” 生：“要知松高洁，待到雪化时”。

最后一个是“热情好客”。

师：迎客松的生命力之强，令人称奇。除了这句话让人 感到迎客松奇之外，你还从哪句话看出了迎客松的奇？（指 名回答） 生：“因为它有一丛……热情地欢迎宾客的到来”。

师：我从你们身上看到了迎客松的热情。（板书：热情） 师：这真有种让人宾至如归的感觉啊，难怪我们把它称 作黄山——生齐说“奇松”。

师：你还从哪句话看出了迎客松的奇？（指名回答）说 说为什么觉得它奇？ 师：其实迎客松已不仅仅是黄山的象征，它还是安徽省 的象征。安徽电视台的台标就是迎客松的姿容。（出示台标） 就连人民大会堂安徽厅内也有它的身影。有人根据它的热情 制作了一巨幅铁画（出示铁画）《迎客松》，就是根据它的形象制作的。

师：所以，引读第三句话。

师：其实啊，这句话的意思就是说（课件）：人们提到 黄山就会想起（ ）；
看到迎客松就会想起（ ）。

师：这就是黄山第一奇松——迎客松。

三、总结学法，自学课文 同桌交流汇报，完成表格，教师巡视。

同桌汇报（可派一个代表来汇报）。

四、汇报第三自然段，仿说小片段 1.黄山不仅仅这几种奇松，还有很多种呢。你来汇报好 吗？ 2.孩子们，黄山松仅仅是这几种姿态吗？从哪里看出来 的呢？（省略号）省略了更多的松树，你能再试着补充一个 吗？ 2至3人说完后，这就叫作千姿百态。（板书） 3.好，同学们，现在让我们告别三大名松，去欣赏其他 奇松，学着课文介绍三大名松的方法，先描述松树的样子， 再加上你的想象（点击出示实写想象）完成说话练习。（出 示其他松的图片以及说话练习）先和你的同桌说一说，再指 名展示，给予评价。

五、总结延伸，升华感情 教师小结：（回到原文）同学们，通过刚才你们的描述， 老师觉得你们眼中的黄山松太神奇了，难怪人们对黄山松——（生齐说“情有独钟”）。那么你对它的什么情有独钟？ （引导学生说出：我们对它的姿态独特、枝干遒劲情有 独钟，我们对它的饱经风霜、郁郁苍苍情有独钟，我们对它 的生命顽强、热情好客情有独钟） 师：其实，用一个字来概括就是我们对它的“奇”情有 独钟。（师放大“奇”字） 今天，我们共同经历了一次多彩的黄山之旅，欣赏了千 姿百态的奇松，希望孩子们也能像我们黄山松一样顽强、热 情好客，我宣布，本次黄山之旅到此结束！试题与研究·教学论坛