[儿歌在小学语文教学的重要性]儿歌意义

儿歌在小学语文教学的重要性

【关键词】儿歌；
小学语文教学 1儿歌的概述 1）儿歌的含义。古代称儿歌为童子谣或小儿语，儿歌 以儿童为对象，针对儿童的特点与欣赏水平，以富有节奏和 生动的口语短句为主的歌谣，是最早能够被儿童接触的文学 形式，一般是以口耳相传的形式进行传播，具有浅显易懂、 朗朗上口、富有童趣、篇幅较短、容易记忆、节奏明快的特 点，这些也是儿歌能够迅速传播的原因[1]。2）儿歌与小学 语文教学的关系。儿歌是小学语文教学中非常重要的部分， 尤其是在小学低年级阶段，儿歌教学更加重要。儿歌是对小 学语文教学的重要补充，有助于培养小学生的语言能力，也 是培养儿童文学素养的重要手段，可以提高儿童的文学审美 能力、鉴赏力、想象力，能够加强儿童与老师的沟通和互动， 让刚入学的低年级小学生尽快融入到小学学习生活中来。

2儿歌教学的重要性2.1丰富教学内容，提高小学生语言能力 儿歌能够让新入学的小学生产生亲切感，激发儿童的学 习兴趣，丰富儿童情感，提高儿童学习的积极性，让儿童可 以在和谐、亲切的环境中适应小学语文教学。儿歌简单易懂 朗朗上口，儿童不仅可以从儿歌中获得知识，还可以增强儿 童的语言表达能力，培养儿童的文字能力[2]。

2.2加强师生互动，实现情感教育 低年级小学生还处在懵懂无知的状态，心智发育不成熟， 感知力比较差，这个年龄段的孩子需要家长和老师的关心和 爱护，需要成年人的引导和鼓励，儿歌的选择要突出展现热 爱生活、热爱美好事物的情节，让儿童形成正确的价值观和 人生观，让孩子在学习的过程中能够感知事物的内在。由于 儿童对世界的认知还存在障碍和局限，孩子们只看到眼前具 体的可感知的事物，对事物的内涵还缺乏认知能力，因此小 学教师在语文教学的过程中，要保护儿童的好奇心和积极性， 营造有爱的环境和氛围，维护儿童美好的天性的同时，引导 儿童内心的成长。儿歌承载着丰富的文化内涵，能够传递文 化知识，让儿童在学习儿歌的过程中得到文化的熏陶，让儿 童能够更好的理解和认识现实生活，在教师和儿童之间形成 有效的沟通。

2.3儿歌能够培养儿童的创造性 每个儿童都应该富有创造性，儿童拥有天马行空的思想， 不会被现有的条条框框所束缚。儿歌符合儿童的审美和接受能力，儿歌从儿童易于理解的角度进行表达，展示儿童的思 想和眼光，教师应该利用这一点，鼓励孩子们将儿歌与现实 生活遇到的事物联系起来，也可以根据儿歌内容组织孩子们 进行一个小的表演，让儿歌走进孩子们的日常生活，让孩子 们在儿歌学习的过程中愿意表达自我，创造快乐，提高孩子 们的创造力。2.4丰富儿童的语文知识孩子在学习儿歌的过 程中，可以了解很多语文知识和自然知识，提高儿童的语文 知识水平，儿歌具有简单易懂的特点，这是很多其他文学形 式不具备的优势，可以让儿童比较快速的认识一些字和词， 记忆很多优美的诗句，为儿童奠定了语文基础知识。

3提高儿歌教学水平的策略 各个版本的小学语文教材中，特别是低年级语文教材中 的儿歌比重都有所增加，教材更加注重学生的生理与心理特 点，按照语文课程的特点和规律编辑教材，让小学生能够感 到学习语文的乐趣。从我国目前小学语文教材的编著特点来 看，儿歌在低年级的比例高，在高年级的比例低，儿歌更适 合低年级小学生来学习。

3.1针对儿童的身心特点 六岁左右的儿童，刚刚进入小学，虽然在生理和心理上 发展迅速，但由于已经习惯于幼儿园的生活，处在儿童懵懂 的状态，认识的字和词还非常有限，孩子们喜欢各种各样的 活动，好奇心强，喜欢有节奏和韵律的东西，能够在听、说、 表演中感到快乐。对于孩子们的学习习惯的培养非常重要，教师应该加强对孩子们坐姿、握笔、读写习惯的培养，可以 编成儿歌的形式，让孩子们在学习的初期就养成良好的学习 习惯，为以后的学习生活打下良好的基础。孩子们在进入小 学之后，开始了“口语”与“书面语”的交叉学习，小学语 文教学既要重视口语教育，也要重视书面语的教育。儿歌的 内容多来自于儿童的实际生活，儿歌的形式简单，具有节奏 感和感染力，能够吸引和满足儿童的“听、说、读、写”的 需要，也符合孩子们注意力容易分散的特点[3]。

3.2针对儿童的导入策略 为了能够提高儿童的学习效率，使儿童愿意学习、喜欢 学习，让儿童体会到儿歌的魅力，教师可以鼓励孩子们多读 儿歌，多听歌儿，争取用很少的语言和时间把儿童的注意力 吸引和集中起来，让孩子们迅速投入到学习状态中，通过导 入策略，寻求科学性和创新性的语文教学模式，提高语文教 学水平，具体表现在以下几个方面：第一，画面导入。低年 级小学语文教学，教师可以在课堂上充分利用多媒体的教学 手段，通过精美的可爱的卡通图片，将语文知识内容与图片 结合起来，激发孩子们的想象力和观察力，画面导入是一种 非常直观的手段，能够给孩子们直接的视觉冲击，让孩子比 较迅速的理解和消化所学知识。这种方式特别适合认字不多 的低年级小学生。第二，音乐导入。将小学语文的教材内容 与音乐结合起来，将儿歌与音乐结合起来。优美欢快的旋律 和朗朗上口的语句，能够让孩子们迅速记忆所学知识，并产生代入感，让孩子们充分发挥想象力，想象当时的情境，加 强对所学知识的记忆。第三，故事情节导入。有趣动人的故 事情节能够在最短的时间内抓住孩子们的注意力，以儿歌的 形式来讲述一个有趣的故事，甚至可以让孩子们根据故事情 节进行即兴表演，提高孩子们的学习乐趣，集中孩子们的注 意力，把孩子们带入到故事情节中去，也可以鼓励和启发孩 子们的思考[4]。第四，游戏导入。游戏是儿童最喜欢的形 式，寓教于乐是最好的少儿教育方式。综上所述，儿歌是小 学语文教学中非常重要的部分，相比其他文学形式，儿歌更 适合低年级儿童的学习，对于儿童语文水平、表达能力、创 造力的提高都具有一定的作用，儿歌不仅仅可以陶冶儿童的 情操，也可以为孩子们营造一种和谐的学习氛围，能够让低 年级儿童迅速进入小学学习状态，对于提高小学语文教学水 平具有非常重要的作用。

参考文献 [1]秦桐.小学语文儿童诗歌教学的问题与对策研究[D]. 淮北:淮北师范大学,2017. [2]甘伯清.儿歌在小学语文识字教学中的运用[J].基 础教育研究,2017,(06):63+65. [3]周鲁迪.小学语文低年级儿童诗教学策略的实践研 究[D].成都:四川师范大学,2016. [4]范晓茜.“儿歌创编”在小学低段语文教学中的实践 研究[D].成都:四川师范大学,2015.