电子白板可以插u盘吗 [电子白板给小学数学教学插上天使之翼]

电子白板给小学数学教学插上天使之翼

一、利用电子白板，激发学生学习兴趣 对小学生来讲，其认知和抽象思维能力尚未形成，学生 对数学的兴趣须通过外界事物的新颖、独特来满足需求而引 起。白板教学正是通过图像、文本、声音、动画等多种信息 刺激学生多个感官，使学生大脑处于兴奋状态，激发其求知 欲。教学中，教师可以把声音、图像、动画等引入白板课件， 使教学内容具有简单的背景与情节，从而唤起学生的学习兴 趣，使学生对解题产生浓厚的兴致。

如在教学《年、月、日》这一内容时，我显示出色彩鲜 艳的太阳、月亮、地球三颗星球的运行规律，生动的画面把 学生带入到奇妙的宇宙之中，感知了年、月、日的来历，同 时学生对年、月、日是怎样形成的，它们之间又有什么关系 等产生了疑问。可见，电子白板课件演示诱发了学生探究新 知的浓厚兴趣和迫切要求掌握新知的欲望。

二、利用电子白板，解决教学重点难点 数学是思维训练的体操，以其抽象与严谨著称，数学教学中有一系列严密的逻辑推理与抽象的数学符号，是小学生 学习中的难点，教师应利用电子白板变静为动，让学生看得 见、摸得着，降低难度。笔者在进行直线教学时，为解决“无 限长”这一抽象概念的理解，利用电子白板课件，在屏幕上 动态演示“直线延长、延长、再延长”的过程，学生很形象 地看到向两方无限延长的直线，并在不知不觉中理解了“无 限长”的含义。在对复杂几何图形的计算题中，学生往往感 到无从下手，我就利用电子白板技术巧妙地将其设计成旋转 拼合片，使之成为规范化的图形，问题迎刃而解。如求阴影 部分的面积，学生讨论后，仍无解题思路，于是可以确定就 是教学难点。

为突破难点，我利用白板，将第一个图形绕AB中点旋转 180度，即成第二个图，已知大半径R及小半径r，求阴影部 分的面积：用大圆的面积减去小圆的面积，在课件旋转后， 用屏幕笔进行相关标记。通过直观的演示，学生开拓了解题 思路，从而降低了教学的难度，提高了学生的抽象思维能力。

三、运用电子白板，培养学生思维能力 学生数学的思维能力包含思维的敏捷性、灵活性、深刻 性等。为了培养这一能力，我充分利用了电子白板手段进行 教学。如学习了质数、合数、奇数、偶数后我让学生把l至 10各数填入图中。通过仔细观察屏幕，学生可以总结出：1 不是质数也不是合数，2是偶数又是质数，9是奇数又是合数 ……等结论。通过练习，学生在获得知识的同时，又提高了分析判断能力，发展了创造性思维能力。

四、借用电子白板．扩大学生数学知识 应用电子白板技术教学，能充分激活课堂教学中的各个 要素，全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作 用，建立合理的课堂教学结构，实现教学过程中学生获取知 识、信息的最优化，提高教学效率。

总之，电子白板融入小学数学教学，起到的是“动一子 而全盘皆活”的作用，课堂上适时适量地利用白板技术，无 异于给课堂插上了“天使之翼”。