【新课程背景下初中语文阅读教学改革问题探索】初中语文阅读教学现状

新课程背景下初中语文阅读教学改革问题探索

一.初中语文阅读教学中存在的问题 2.语文阅读教学与学生的学习生活脱离。结合当今时代 的热点话题、热点事件等进行教学，则是初中语文阅读教学 改革的发展要求。人们的语言来源于生活和生产实际，同事 社会生活也是语文阅读素材的来源，而作为传统语文阅读教 学来讲，一味局限于课内、课本，这就造成了语文阅读教学 的僵化而失去了活力，最终导致学生对社会的认识较少，对 热点话题或者热点事件的认识和分析能力不足，就会导致学 生缺乏生活经验的积累，也会造成学生语文阅读能力的提高 较慢。

3.对阅读的理解有偏差。在语文阅读教学中，很多教师只在课堂上将阅读材料讲解给学生，然后安排学生课堂或者 课后背诵，在下次课堂上让学生背诵出来。这样的做法是错 误理解阅读活动的体现。

4.过度使用多媒体，影响阅读教学质量。多媒体技术已 经在我国各级学校中被广泛使用，尤其是应用于课堂教学当 中，而高级中学应用的规模和比例也较为广泛。教师可以通 过制作的阅读材料，融合音频、图片、视频以及文字等形式， 通过多媒体教学的方式，将阅读内容以更为形象、更为生动 的方式传递给学生，通过对阅读材料中的重点、难点等，以 回放或者反复播放等方式，来引起学生的注意，并激发学生 对阅读的兴趣，激发学生的思维活力，并为提升阅读课堂教 学的效果奠定基础。但是根据笔者的观察发现，很多学校只 是将多媒体作为教学的一个工具而已，相关教师并未将多媒 体作为一种重要的教学手段来看待，反而认为多媒体用的频 率过高，还会影响教学质量，甚至有个别领导反对使用多媒 体的情况都时有发生，原因是教师忽视了引导学生通过阅读 来进行探索、发现和感悟，一味的追究所谓的时尚教学，以 图像、影像来代替文字，这是舍本逐末的做法。

5.语文阅读时间较少。很多初中的教学都只重视高考成 绩，将大部分教学时间都用于练习试题上，留给阅读的时间 很少，甚至没有。虽然教师和学生都知道阅读是提高学生全面发展的一种教学方式，但受到我国教育体制的局限，考上 一所理想的大学仍是是初中教师和学生近期内最主要的教 学和学习目标。因此，出现初中语文阅读教学时间少的问题 也就不足为奇了。

二.采用多种措施，提高语文阅读教学质量 1.改变教学观念，增强教学效果。作为语文教学改革的 直接执行者，教师应改变传统教学观念，采用表演式、体悟 式、探究式等教学方法进行语文阅读教学，以提高语文阅读 教学质量。表演式教学是指创设情境，教师鼓励学生一起参 加课堂教学，将课本内容表演出来。体悟式教学是指让学生 亲自进行体验，然后体会作品的意蕴。探究式教学是指鼓励 学生进行课外阅读，以增加对课本内容的理解。

2.将阅读教学与社会生活结合在一起。打破教学只局限 于课堂的常规，将语文阅读教学与生活实际相结合，扩大教 学空间，激发学生阅读兴趣。

3.注重学生阅读思维能力的培养。培养学生的分析概括 能力是培养学生阅读思维能力的首要工作，理解课文的每个 语句、每段文字的意义，并分析和概括整篇文章的涵义。教 师教学中应该鼓励学生课前搜集资料，课堂上发挥主观能动性，提出自己的想法。注重学生阅读思维能力的培养，最终 使学生阅读能力显著提高。

4.发挥学生的阅读主体地位 新课改中强调语文教学中要充分发挥学生的阅读主体 性，通过调动学生阅读积极性，而达到自我教育的目的。在 语文阅读教学中，教师应该鼓励学生独立进行阅读活动，让 学生在阅读后说出自己的想法，并与学生一起讨论，让学生 掌握课堂的主动权，激发学生学习热情，增强阅读积极性。

综上所述，语文课程改革的实施，要求教师必须转变阅 读教学传统观念，培养学生阅读思维能力，真正发挥学生的 阅读主体性，从而提高初中语文阅读教学质量。