【多元整合拓展幼儿阅读时空】幼儿拓展活动

多元整合拓展幼儿阅读时空

一、阅读活动与幼儿园日常生活的整合 1.“今天玩什么”——入园即一天阅读的开始 早上来园，孩子们会主动到“今天玩什么”窗口看一 看，这是师生共同设计的图文结合晨间活动提示。内容有：
折手帕、捏橡皮泥、搭积木、看图书、玩棋、画画、剪纸、 折纸等，孩子们根据当天的提示图自由选取材料活动，有时 好朋友来了他们会一起看着图示商量“我们一起玩××好 吗？”或者“你玩××我玩××，等一会儿我们交换好吗？” 就这样阅读活动在不知不觉中开始了，孩子间的交流互动也 形成了。

2.“说说菜谱”——餐点活动中渗透阅读餐点活动是幼儿一日活动中的生活环节，我们为孩子 创设温馨的进餐氛围，允许孩子小声交流，同时将阅读渗透 其中，如吃点心时让孩子看一看今天吃的是什么点心，像什 么，轻轻地咬一口又变成了什么，鼻子闻一闻是什么香味;
午餐活动前孩子们交流今天吃的各种菜的名称有什么营养， 在我们提供给孩子的交流平台中，孩子们谈体会和发现，几 名孩子还改掉了挑食的坏习惯。

3.“自由阅读”——度过餐后休闲好时光 每天餐后是孩子们比较放松自由的时间，也是孩子们 自由阅读的最好时间，他们会取出从家里带来的绘本、图书， 三三两两地坐在一起看书，也会自主地从图书架上、书袋里 取书阅读。天气晴朗的时候，我们带着孩子到幼儿园的草坪、 果园和小山坡上去玩，相互说说自己的新发现。“老师，我 发现香樟树是在春天掉树叶呢！”真的！在春天里大大的香 樟树下铺了厚厚的一层树叶，我和孩子们一起快乐地玩游戏 “下树叶雨喽”“睡树叶床啊”，我发现，橘子花是小小的 白白的香香的，月季花有彩色的，还有……还 有……哎呀！太多了说不完啦，我还引导幼儿用耳朵听 听那小虫玲玲的叫声，用鼻子闻闻那花草淡淡的香味……孩子不仅获得了感性的经验，也拓展了思维，积累了丰富的阅 读和表达的经验。

二、阅读活动与幼儿园游戏活动的整合 1.在区域活动中创设阅读的环境 游戏活动中也有许多与多元阅读相融合的内容。如， 在开展主题活动“人们怎样工作”时，我们在活动室里开展 了角色游戏“菲菲的小店”“爱心医院”“邮局”等;在游 戏区的背景墙上，有孩子们收集的各行各业工作人员的图片， 有自己动手设计的各种各样的邮票、服装等，每到游戏时， 他们时常能吸引幼儿的兴趣，他们会三三两两聚在一起相互 讲解相互欣赏。

2.给幼儿提供表达表现的空间 记得在大班孩子们商量区域时，由于有了小班、中班 的活动经验，幼儿们的讨论相当激烈，气氛相当活跃。最后 通过讨论，我们确定了“娃娃家”“理发店”“娃娃餐厅” “建构区”“阅读区”等几个重点区域。在区域确定后我组 织幼儿用自己喜欢和看懂的方式（图画、文字、符号等）共 同制定进区标志和活动规则。在“娃娃家”的材料提供上除了餐具以外还在背景墙上贴幼儿自己的主题绘画作品拓展 “爸爸”“妈妈”哄娃娃的话题，还有适宜的绘本图书让“爸 爸”“妈妈”给娃娃讲故事，这样宽松的氛围有利于激发幼 儿看看讲讲的兴趣;“理发店”里孩子们制作了三本发型大 图书，分别是老年、青年和幼儿的发型，每个发型孩子们还 配有名字;“娃娃餐厅”里的菜谱和价格都是孩子们用绘画 方式确定的;“建构区”里各种建构说明书，是老师和孩子 们共同制定的;“阅读区”里的图书是幼儿自带的图书。正 因为活动区的场景是孩子们主动参与设计的，所以更好地发 挥了幼儿与区域的互动作用，使区域更好地为发展幼儿早期 阅读能力服务。区域游戏活动的过程既体现了孩子的认知过 程及创意，也使这种阅读成果成为与其他伙伴沟通的桥梁。

三、阅读活动与幼儿园课程多个领域的整合 1.阅读活动与艺术活动的互动 阅读不是一种独立的教育活动，它应当融入日常所有 的教育活动之中。美术活动是幼儿非常喜爱的一种教育活动， 幼儿的世界充满了美丽的色彩，他们爱画、爱玩、爱制作。

在幼儿美术活动中，教师的语言直接影响幼儿的创造活动。

如，我在指导幼儿设计美丽的拖鞋时，首先引导幼儿观察生 活中自己的小拖鞋，要求幼儿回家观察家里的拖鞋，让爸爸妈妈带自己到商场观察各种各样的拖鞋，然后在班上交流心 得发现拖鞋的设计具有对称性，拖鞋的鞋底可以用独立的花 纹装设，鞋带用连续的花纹装设等。幼儿有了拖鞋的感性知 识后，我以“美丽的小拖鞋”为题，创编出许多小故事，让 幼儿动手动脑，既受到美的熏陶，又提高了口语表达能力。

2.多元阅读拓展语言教学新时空 幼儿时期是语言发展的最佳时期。而创设让幼儿有话 可说的语言教学情境，就是语言教学活动的关键。

在分享完绘本《小黄和小蓝》的故事后，将全开书面 纸贴于墙上，地上铺设报纸或塑料布，让孩子们用事先准备 的不同颜色的广告颜料水装的喷水瓶、水枪，在墙上的书面 纸上任意喷画，让孩子们观察水滴的滴流像什么，“像树枝， 像天空的云，像海里的 水……”孩子们说的可多啦！ wWW.dYLw.Net 幼儿早期阅读活动向各个领域多方位拓展，我要做的 还有很多，我需要不断学习，使孩子的认知能力、理解能力、表达能力得到更健康的发展。