国际化培养 [大学教育国际化培养发展方式]

大学教育国际化培养发展方式

一、高等教育国际化的目的 所谓高等教育国际化，联合国教科文组织和大学联合会 （IAU）定义为：“把跨国界、跨文化的观点和氛围与大学 的教学工作、科研工作和社会服务等主要功能相结合的过程 [1]”。高等教育国际化的目的，就国家而言，是使本国的 高等教育提升品质、走向世界、培养一批具有较强全球意识 和时代观念、知识面宽、适应性强、具有创新精神的人才， 以适应国家发展的多方面需要。对于全世界而言，高等教育 国际化的终极目的是通过各国之间相互吸收世界优秀文化 成果，实现各种文化之间的交流与融合，促进人类的共同进 步和发展[2]。

二、高等教育国际化的趋势及必要性 1．高等教育国际化新趋势高等教育国际化的理念由来 已久，但随着经济的形态和趋势的新发展，各国对高等教育 国际交流与合作重视程度的提高，以及科技的发展不断推动 信息技术的广泛应用，高等教育国际化呈现出一些新的特点 与发展方向[3]。（1）合作办学模式日益受到重视在发达国家看来，高等教育同样可以作为一种商品与产业，也可以用 于“出口”，将高等教育付诸于国际化发展，在国际交流中 既能够以廉价方式吸引大批的发展中国家的一流人才，又可 以赚取巨额的直接的经济效益。对于发展中国家，可以借鉴 发达国家办学经验，促进本国高等教育国际化进程。（2） 综合化趋势日益明显高等教育国际化日趋表现出综合化的 趋势。主要表现为：首先，高等教育涵盖内容更加广泛。从 传播知识到人才培养，从本国高等教育机构适应国际化要求， 到建立跨国的高等教育机构。其次，高等教育国际化在全球 各国开展的范围更加宽广。不仅发达国家在积极推进高等教 育国际化，近年来，发展中国家也在不断改革自身教育，促 进本国高等教育的国际化进程。最后，高等教育国际化的实 施方式更为多样。科技的进步进一步推动了新的信息传输技 术的飞速发展，人们的学习方式也在发生着变化，也为教育 国际化创造了许多新的条件。（3）互联网技术越来越多的 应用于教育领域随着互联网技术的广泛应用，国际间合作建 设虚拟国际化课程，建立国际性的虚拟性大学，被越来越多 的国家及地区所认可。全球性的信息同步打破了国家和地域 之间的界限，打破了人的观念、文化上的界限，为高等教育 国际化提供了条件。2．我国推动高校教育国际化的必要性 近年，我国高校与国外高校之间在学术研究、合作办学、交 换留学生等方面都有了更为广泛的交流，并有了一定的成绩。

但是，在推进高等教育国际化的进程中，还有很多需要努力的地方。我国的高等教育还存在着明显的缺陷。诸如教育资 源匮乏，教育理念落后，办学条件不足，教学管理水平还存 在很大的提升空间等，还很难与世界上高水平的大学抗衡、 竞争。而且，我国缺乏综合性国际型人才、人才结构也不尽 合理、人才流失现象较为严重，我国国际化人才的现状并不 容乐观，积极推进我国高等教育国际化非常必要性。

三、高等教育国际化的经验与启示 在国际化过程中，发达国家对自身国际化人才的培养模 式进行了改革，取得了一些宝贵的经验，这对于推进我国高 等教育国际化具有一定的借鉴意义[5]。1．制定完善相关政 策法规，使高等教育国际化顺利推进为了保障高等教育国际 化进程的顺利推进，以及相关政策的稳定性与连续性，多数 发达国家往往以政策、法规等形式将相关规划和措施固定化， 使之上升为国家意志。二十世纪五十年代以来，美国颁布一 系列法律政策，从而顺利推动了美国高等教育的蓬勃发展， 并且持续向国际化迈进。1998年，英、法、德、意四国发表 题为“建设和谐的欧洲高等教育体系之联合宣言”，呼吁建 设一个开放公共的欧洲高等教育平台，随后提出了进一步的 措施与规划。2．加大宣传力度，加速高等教育国际化许多 发达国家在境外大力宣传其高等教育的理念，在一定程度上 促进了其高等教育国际化进程。发达国家教育机构及高校通 过在其他国家设置派驻机构，开展留学生咨询服务，开办各 种国际教育展等活动，广泛招收外国留学生。3．设立各类奖学金，有效吸引海外学生一般而言，留学费用不菲，设立 各类的奖学金，可以有效地吸引海外留学生。发达国家政府、 各类教育机构通过成立不同形式的高等教育基金会，设置种 类多样、数额不一的奖学金，成功的赢得了各国留学生的青 睐。4．加强质量监控，保证高等教育质量为保证高等教育 质量，多数发达国家均建有良好的质量保证体系，德国《高 等教育结构法》对高等教育质量做出了明确规定，其高校专 业设置也有一套完善的认证体系。英国政府也制定了一系列 的法律政策。如，《教育改革法》、《高等教育境外合作办 学实施准则》等，保证高等教育体系的高质量。

四、中国石油大学（北京）化学工程专业研究生国际化 教育平台建设措施 中国石油大学（北京）化工学院在研究生国际化培养教 改项目的支撑下，对化学工程专业的硕士研究生实施了国际 化培养的新模式。该国际化教育平台瞄准化工硕士研究生高 品质国际化培养方向，集中优秀生源和国内外相关领域的优 秀师资，打造具有综合性素质、能够适应国际化竞争的优秀 人才，并使毕业生能够进行多样化的出路选择。

1．确立人才培养标准借鉴发达国家人才培养目标调整 经验[6]，一方面应注重创新人才的培养，另一方面还要注 重国际化人才的培养。具有石油背景的中国石油大学化学工 程专业研究生采用国际化人才培养模式，以创新教育为核心， 首先树立创新人才培养目标，对学生进行以创新精神和创新能力为核心的教育。这是因为现代的竞争已不再局限于国内 的竞争，更多的表现为国际性的竞争，日益激烈的国际竞争 不仅对人才的创新能力提出了更高的要求，而且更注重人才 的素质水平，只有具有了国际意识、国际交往能力以及国际 素质，才能在国际间的社会经济合作和交往中具有竞争力。

2．实现方式的多元化学校化工研究生国际化教育平台 不仅鼓励本国学生参与国内外的合作培养项目，赴国外教育 机构进行学习，还适当吸收国外来校学习的留学生，实施跨 国远程教育项目，并寻求与跨国企业的合作，形成持续培养 的教育方式；
即在研究生教育国际化发展过程中，不仅要“走 出去”，还要学会“引进来”；
不能单一的吸收，还要尽可 能地将我国的优秀传统教育思想在全球范围内传播，实现相 互渗透，互相促进的“双赢”局面。只有多样化的教育方式， 高等教育国际化之路才会越走越宽。

3．改革教学方法化工研究生国际化平台注重知识传授 与学生参与性相结合的模式，更加强调学生能力的培养，调 动学生的积极性和主动性，培养学生提出问题、分析问题与 解决问题的能力，使其具有独立的学习能力、创新能力。

4．改革课程设置为了推进研究生高等教育的国际化进 程，本平台首先设置科学合理的、可以与国际接轨的课程和 教学内容。化工专业研究生国际化平台中的课程设置参照国 外著名高校研究生培养方案及教学课程大纲，设立切实可行 的课程目标和内容，逐步由传统教育课程中的内向型、专业型、本土化，转向外向型、通才型、国际化的方向。课程设 置包含了与化学工程专业相关的化学类、工程类及石油类各 种课程，有利于学生拓展研究领域并灵活运用专业知识。其 次是实现课程结构和课程内容的国际化。在国际化理念指导 下，采用英语教学模式、鼓励学生和授课教师互动，并制定 详细的课程评估系统，及时反馈授课效果，有利于课程教学 效率的提高。同时，选用国际上最先进的教材，及时补充国 内外最前沿的科技成果，达到与国际教育的同步进展。另外， 超过80%的课程是由海外著名学者和专家授课，以最大程度 地优化化工专业研究生国际化教学课程体系。

5．加强教师之间的国际交流实施高等教育国际化，关 键在于教师的主导作用。因此，本平台建设中，适应中国石 油大学人才培养战略，大力加强和扩大教师间的国际交流， 积极输出与输入优质教育资源，采取“送出去、请进来”的 原则，把那些德才兼备的国内优秀教学人才选派出国6个月 至1年，从事相关学科的学习与研究工作，不仅学习了大量 最前沿学科知识，而且学到了先进的教学观念与方法；
与此 同时，还积极邀请和聘任国际知名学者、专家来校任教、讲 学，召开学术研讨会。以上各种措施有助于博采众长，促进 学校研究生培养和其他教学科研工作的进步，取得了显著的 效果。

6．处理好国际化和本土化的关系高等教育的国际化进 程，其根本是一个本土化的过程，国际化培养的出发点和归宿终将是本土化。基于此，化工专业研究生国际化平台建设 过程中，不仅注重国际化先进经验的吸收，而且对国外教育 模式进行有辨别的采纳和利用，优化自身的教学发展模式， 在保持固有的石油化工专业优势和精华的前提下，实现研究 生教育国际化培养模式的长久发展。化学工程研究生国际化 培养平台是在高等教育和用人企业国际化的大环境下所尝 试的全新培养模式。不仅对学生自身的发展、专业教师水平 的提高具有促进作用，而且对学校国际化教育进程有非常重 要的意义。